《《学校文化与学习环境的创设》听吴刚教授报告有感》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
7月18日，今天一整天我们听了华东师大教科院副院长吴刚先生的报告《学校文化与学习环境的创设》。我校“十一五”办学目标就是“建设草根文化，办好优质教育，培养和谐发展的现代人”，因此关于校园文化建设有关内容我特别关注。近来，我听过江苏教育学院王铁军教授解读过学校文化，也听过华师大冯大鸣教授讲过学校文化建设的几个抓手和对文化的诠释，也仔细研读过薄峻生校长的关于文化管理经验文章，今天又聆听吴刚先生关于学校文化的新见解。吴教授认为：学校文化是意义的历史性传递，包括不同程度为学校共同体成员理解的规范、价值、信念、仪式、管理、传统和神话。这种意义系统经常塑造人们的思维和行为方式。每个人由于他所处的环境和知识背景的不同，对事物的认识都是不同的。我所理解的“草根文化”就是我校独特的文化。“草根”是一种形象的比喻。说明这种文化具有本土性、扎根性，它像草根一样，虽然平凡普通，但给点雨水就成活，给点阳光就灿烂，具有旺盛的生命力、生长力和亲和力。“草根文化”是我校近年来在“草根化”校本研究中形成的一种由内而外焕发出的蓬勃向上、群体发展的精神力量；是一种人性化的、渐积渐厚的人文与学术相融合而成历史的积淀；草根文化是一种平等和谐，具有共同价值取向的学校文化。“草根文化”融合了地方的先进文化、学校历史传统、时代的信息文化。
吴教授认为，学校文化是一个积淀的过程，不是以"天"为单位，而是以"年'为单位。学校文化有不同的亚文化，包括组织文化、教师专业文化、学生文化。既有一致，也有差异，形成张力，丰富学校文化形态。文化不是显性存在，但却能体现在教师与学生身上。
这几年来，我对文化建设做了很多实践探索，也做了一些理性的思考。但由于自己理论水平有限，对学校文化的认识有许多误区：一、急功近利，急于求成，认为组织几场报告，多做几个讲座，就能提升教师的文化品味；二是没有很好地处理好物质建设、制度建设与精神建设三者的关系，把三者有机结合起来。很多时候考虑的精神层面文化的建设，认为物质层面建设是低层次的，可有可无，认为重视了规范会影响教师的创造力等等。三、自己语言表达能力和文字表达能力有限而忽视文化附加的作用。我想，今天的报告会给我一个触动，听报告是一时的，但给我的启示也许是长久的。“草根文化”必定会在我校进一步彰现，“草根文化”会滋养实小更多的草根。
