《讲座：小学实验室建设和管理规范——用好实验室是关键》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
用好实验室，归根到底就是要靠人。靠科学教师。1.加强业务学习，提高教师专业素质。实践证明，要管理好实验室，要开展实验教学，没有一支有良好素质的实验教师队伍是不行的，这是一个很关键的问题。因此，要加强实验教师队伍建设，提高实验教师素质。实验室管理人员要树立两种基本观点：（1）服务观点。实验室工作的指导思想是“服务”，为学校教育教学服务，为师生服务，离开了服务就失去了实验室工作的意义，有了服务思想，就能够主动做好工作。实验室管理不是一般的财产管理，它有财产保管，更有教学目的、教学任务、教学方法、教育思想等教学管理，管理好仪器设备不是目的，管理的最终目的是为了用好，通过管理给师生提供良好的仪器装备，随时给师生的教学研究、教学活动提供方便、支持，实验室管理人员应当欢迎、鼓励、提倡、帮助师生使用仪器设备，并要起到督促作用和保证作用。总之，要做好服务，使实验室最大限度的发挥作用。（2）教育观点。学校是教育人的场所，学校的教职工都是教育者，各个部门都有教育学生的任务，学校处处要体现出教育，这是学校教育的特点。教师和学生都是实验教学的直接参与者，实验教学同样是以教师为主导，学生为主体的教学活动，实验室管理要研究老师如何教、学生如何学，还要研究人的行为，所以，实验室管理不能单靠管理人员，领导、教师、学生都要参与，这也是现代化管理的一个重要特征。认真上好科学课，带领学生做好每个探究活动，提高学生的科学兴趣，师生们争取多出的教学成果，为学校赢得荣誉，到那时，相信学校的教育经费一定会向我们的科学倾斜的。实验室管理人员要积极参加各级各部门的业务培训，明确各部门对实验室管理的要求；实验室管理人员要用于创新，向有效管理迈进；要不断总结经验，交流成果；要发现问题，找出不足，不断探索，研究新问题，使管理水平得到提高，使实验教学得以不断改进。此外实验室管理人员要加强安全意识，防范措施要到位。每天在实验室上完课，要进行检查，水、电、门窗是否关闭，实验室整洁工作是否做好，防患于未然。每天最后一节课后都进行简单清扫，保证室内清洁干净。
2.明确职责，处理好三种关系
（1）教师与领导的关系。
在实验管理工作中，要主动和分管校长、总务主任汇报实验室管理中的成果和问题，不要报忧不报喜，不要总是向领导提出困难，要主动邀请领导来实验室看看，介绍一下你的实验室管理中的亮点，以得到领导的支持。
在期初要与教务处在排课方面进行沟通。合理安排课务能提高科学实验器材的利用率，特别是规模大的学校。排课时不同班级的实验课最好不要连堂，因为它不利于实验教学前后对学生进行有效组织出入实验室，影响上课。课务安排上也很有讲究，一般专任科学教师都上两个年级以上的科学课，尽量同年级的在同一天，哪怕是同一个上午或者下午。我校为了节约学生到专用教室上课路队的时间，尝试一个星期两节科学课连排，节省了不少时间和精力。
（2）教师与教师的关系。学校应安排具有较强事业心、责任感和专业知识的专职教师进行管理，建立由学校教务处指导下的教研组，在组织上予以保证。科学实验教师职数较多的学校要有明确的分工，如我校三名科学教师，一名负责标准器材，一名负责其他器材，还有一名负责循环使用的教科室及档案资料，每学期交换，人人熟悉实验室管理。同事之间协作共赢，方便自己等于方便自己。
（3）教师与学生的关系。期初要组织学生学习实验守则，明确进实验室的要求，学生进入实验室，有序就坐，保持安静，课前桌上放好实验用品，课堂上听清实验用品要求，严格操作规程，实验中不大声喧哗，爱护仪器设备，实验完成后，做好清点、整理、清洁工作，物品摆放整齐，如有损坏的物品及时报告老师，经同意后，方可离开。还可以聘请实验小助手、评选最佳实验小组等来组织好学生的实验。
加强实验室的建设和管理，建设好、管理好、使用好实验室，实验仪器才能充分发挥其应有的价值，真正为素质教育服务，学生从小爱科学、学科学、用科学就不会是流于口头和形式。
