给学生一个机会,他会回你一片阳光——课堂教学策略心得

栏目:小学教师心得体会
时间:2015-09-19 17:41:35

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城厢镇新毛小学 王惠强,曾几何时,课堂上举手的学生必定是回答正确的,教师指名的也基本都是答案符合教师预设的那些学生,那些想回答却又没把握,想上台却又害羞的学生往往被忽略。教师课堂上满意地认为完成了教学任务,但真正有收获的可能只有那么几位学生。我认为,课堂上教师始终要面向全体学生,尽量给每个学生展示的机会,鼓励每位学生表达自己的观点,分享自己的收获。为了实现这个目的,我在课堂中进行了一些尝试,收到了较好地效果。
一、            扎实开展小组形式的学习
许多学生单独起来发言或是上台演示时多少会显得紧张,以致于想说的忘记了,想操作地不会了。但在自己的小组中,这些紧张感消失了,变得有话可说了。在实际的小组活动中,我鼓励学生积极向会的同伴请教,敢问会问,然后自己认真去操作和实践——“错了没关系!放心,计算机出问题有老师呢。”这样慢慢培养了学生的自信心,真正使他们变成“我要学”
二、            小组推荐交流演示
交流的形式有两种:一是站在自己的座位上发言和操作、二是到教师机上演示。根据情况两者有机结合。起来交流的学生不是教师指定的,而是组员推荐或是自告奋勇的,同时要求一个组内如果有组员已交流过了,那么要把机会留给其它组员,避免一个组员多次发言,其它成员没有机会的现象。交流过程中如果有错误,师生不指责,而是让其它学生指点提示一下后再操作完成。慢慢学生变得乐于交流,敢于展示自我了。因为“错了没关系,有全班作我的后盾啊”
三、            把机会给每一个学生
课堂上总有学习能力强的,举手发言积极的,但也有不善于表达,不敢发言的学生。总有几个小组的实力较强,也有几个小组能力较弱的情况。课堂中尽量照顾到每个小组和每个学生,对于某个积极的小组,采用商量的口气:你(小组)已获得多次机会了,能不能把这个机会让给XX同学(小组)?如果他们操作有错误,你们再帮助他们,好不好?”这样可以平衡组与组的机会,给了每个学生展示的空间和时间。
四、            及时给予正确评价
学生都是乐于接受表扬的,教师的一句赞赏的话,一个赞扬的动作,对学生都是莫大的鼓励,因此教师不要吝啬于表扬,同时这种评价要有一定形式的体现和延续性。我采用的是“星星榜”的形式,在黑板上贴上每个小组的序号,划好表格,每节课每次活动都给一定的星星,并且累积下去,到学期末统计,评价优秀小组和学生。这种方式极大地调动了学生的学习积极性,效果较好。
    在自己的课堂中,只要不断研究学生,把握学情,关注每一个学生的学习诉求,提供成长的舞台,他们一定会给你一片灿烂的阳光。
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