《“共同话语”使得“电脑游戏”的聚众能力越来越强》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
会关注这个问题,缘起于学生在玩网络游戏中闹出的一件事情。某天,班级中一男生带了120元钱到学校,警觉的老师马上追问原因,于是整个事件被放置在我们这些教育者前面:学生迷恋网络游戏,想花钱买等级;带钱来是因为家中没有支付宝,拜托另一名学生代买;负责代买的学生也不会买,要拜托家长买;家长是否会答应买不确定,但学生觉得对付家长只要多磨一会就会成功。面对这起家长、学生都参与其中的事件,我觉得有点不可思议。在和学生、家长不断深入的交谈中,有两句话令我感慨深思,家长:不知道怎么和孩子沟通?学生:不玩网络游戏就和大家没有共同语言。
姑且不管学生在家说什么话,学生在校说什么话却是我们老师必须关注的。仔细观察学生,你会发现,学生所热衷游戏的共同性:或在一张纸上画电脑游戏中的战争场面,或一群孩子玩真人版网络游戏。偶有一学生带来一学习机(老师一般不允许带),大家就围在一起看打里面的小游戏。所有的指向都是“电脑游戏”。很多家长觉得孩子读书很辛苦,往往又以奖励游戏时间来犒赏他们,我们班有很多学生在周末都有2小时的电脑游戏时间。而这种“炒作”使得“电脑游戏”在学生心目中愈加升值。
这样的“共同话语”使得“电脑游戏”的聚众能力越来越强,这样的“共同话语”扼杀了“个人话语权”,也扼杀了“正确的价值取向与精神追求”。学生原本在学习上的兴奋点开始转移,学习态度愈加散漫,作业只求快速完成,争取有更多时间游戏。他们书写潦草,计算不仔细,连原本喜欢的一些实践类作业也马虎应对。“电脑游戏”就像毒品,使得孩子们迷失了前进的方向。
反思孩子们的校园生活,活动是丰富多彩的,为何不能吸引他们的目光、赢得他们的心?校园活动谁策划?谁组织?是老师,是学生,还是共同参与?我们的活动设置,是教育的需要,是学生的需要,还是二者合一的需要?都说教育像春雨,润物无声,但如何“润”之?……这些都值得我们反省与进一步探究。
不容否定的是,学校需要建立师生、生生间的“共同话语”,在共同的价值取向与精神追求中,重视学生的“个人话语”——建立在核心价值观之上的“个人话语”。当“善思”、“慎行”、“改变”、“创意”等成为大家的“共同话语”时,我们的学生就会向上,就会有活力,就能摆脱不良诱惑,我们的校园就会真正地成为师生的精神家园。