《参加徐州市“十一五”课题主持人培训会学习体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我有幸能作为徐州市“十一五”立项课题主持人参加徐州市“十一五”课题主持人培训会。聆听了常州市教科所袁正荣所长等科研专家的讲座，我觉得受益匪浅。“厘”清课题研究的思路、过程与方法，这是常州市教科所袁正荣所长在徐州市“十一五”课题主持人培训会上提出来的。听了袁所长报告让我深受启发。
首先，袁所长讲了“三个馒头”的故事。对于这三个馒头的故事，我早有耳闻，但从没有想过教学上的“三个馒头”即概念、原理和解决问题的策略。听了袁所长的故事，想想还真是如此。我不敢说中国的教育注重了什么，还缺什么，而我的教学实践的确更应该关注“三个馒头”的融合，尤其是在“第三个馒头”---问题解决的策略上下功夫。
接着，袁所长主要讲了做课题要解决的四个问题：“为什么”、“是什么”、“怎么办”、“怎么样”，尤其是详细讲了“怎么办”，对我的课题研究具有极大的指导意义。
袁所长提到了课堂教学中的“双主体”问题，我非常赞同。教师是教的主体，学生是学的主体，新课程提出了“为了每一位学生发展”的口号，而如何有效的促进学生的发展还取决于教师的发展。因此着眼于现实，着眼于学生，着眼于课堂，着眼于教师，有效促进教师课堂教学行为的改善和提升是本课题的初衷。我们希图通过相关材料的收集和整理，形成关于自主式课堂教学模式的假说，通过师生互动的大量课堂实践，构建教师自主、学生自主、教学自主、交往自主的自主式课堂。我想这和袁所长所提到的“双主体”问题有异曲同工之处。
另外，袁所长提到自主学习，袁所长说“自主学习在于它的选择性，而不是在规定内容、时间、形式上的自学。”对于自主学习这个问题，也是我平时比较关注的问题，听了袁所长的报告，我产生了一些困惑，很多的时候我们的确是把“自主学习”和“学生自己学习”、“自由学习”等同起来，而对袁所长所说的“自主学习在于它的选择性，而不是在规定内容、时间、形式上的自学。”缺乏思考，今后在这方面值得我去关注和深入思考，尤其是结合我主持的课题“课堂自主教学模式”作一些搜索和再思考。
关于课题研究，袁所长说：“课题避免是个筐，什么都往里面装。”这一点对我很有启发，现摘录袁所长所讲的部分内容：
1、文件材料是课题档案的主要材料，包括研究方案、立项批复、中期评估意见、研究报告、工作报告等。
2、学习材料是课题研究的参考资料，是他人在同类课题研究中的经验积累，起阶梯作用。
3、过程材料要要反映研究各阶段的进展情况。包括实施方案、阶段计划和小结，反映过程的原始材料整理等。
4、成效材料要有时间性和相关性，活动方案、教学设计、评价案例等要系列性；论文论著、奖状证书要与课题相符；……
5、总结反思其次要把研究的内容放到实践中去检验、推广，为领导决策和他人借鉴之用。这是课题研究成果的“实践价值”体现。
6、总结反思还要介绍这一轮研究中有待改进或尚未完成的方面，或指出后续研究所要解决的问题和新的设想……
袁所长报告中的内容很充实，也很丰富，我只能从中摘取一些以此自勉。
