,是的,在学习中思考,在实践中提升,才会有所进步啊!今天又学到了很多,又是充实而幸福的一天。
用心设计,用爱浇灌
苇子坑小学 张婧 第三组
11月27日,伴着寒风,穿过拥挤的街道,我们一行人来到了顺河中心小学,进行第十次的培育站学习活动。这一天的学习,如春汛,如洪流,扑面而来,撞个满怀,我如鱼儿,汲取,汲取,再汲取,用力的吸收着,汇集着力量。鱼腹太小,留有不多,老师们用心的设计,用爱浇灌祖国的花儿,深深刻在脑海,久不消散。
一上午,侯老师和赵老师的两节精彩的展示课,让我看到课堂设计的魅力。侯老师的第一课时,由字音,到词语,接着读好句子,最后读好段落,从段落体会词语的意义,由读到议,步步为营,环环相扣,让学生在学习语文的道路上一步一步慢慢走(幼儿教育m.smTxjs.com)
,一点一点慢慢推进,在进步中逐步体会语文的魅力。赵老师则从细节入手,设计了一场视听盛宴。读中悟,悟中议,议中理解,理解中体会。那七八十台嘈杂的缝纫机,那七八十盏头顶吊着的灯,那七八十个中年妇女中,瘦弱的母亲,疲惫的母亲,忙碌的母亲,是慈爱的我的母亲。母亲塞钱塞得毫不犹豫,让我的鼻子一酸,也让听课的我红了眼眶。这才是如临其境,如历其经吧。张萍主任结合两位老师的具体课例做出了有针对性地评课。想要课堂有设计感,就要求我们读透教参,读懂课文,要读出自己的理解,有自己的思考。更要把孩子放在课堂的中央,让孩子充分的表现自己,要在课堂上听到孩子们拔节的声音,让孩子在课堂真正的成长,让学习真正的发生。在张主任的点评中,张主任提出了“唱读”现象,这在我们班也存在这种现象,也是让我十分头疼的现象。读古诗拖长音,读文章拖长音,……对此我也采取了一系列的方法想改掉这个习惯,古诗方面,让孩子们打节奏读古诗,先给古诗划分节奏,根据节奏拍手,配上古诗朗读,现象改变不少;文章没有特别好的方法