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童年,这一环节与学生息息相关,使学生放松身心状态,更好的投入到学习中,也调动了学生兴趣。在朗读环节,侯老师呈阶梯状上升,由字到词,由词到句,由句到段,由段到篇,让学生在读中学,读中思,读中悟,读中培养学生的思维力和表达力。赵老师的课更是将学生主体性发挥到极致,时时读,处处说,引导学生自己感悟,自己总结,自己说。
崔主任的《统编教材精读课文教材特点与教学思考》从方法上指导了我们怎样去教学精读课文,首先老师要先钻研教材,了解学生,设计好适合本班学生教学方法,才能从根本上实效课堂的高效率。
学习心得
二组 丰县首羡镇张集小学 佟晓英
2019年11月27日,我在丰县顺河镇中心小学参加了第十次研修活动。在活动上半场我有幸观摩了顺河镇中心小学侯萍老师与赵贝贝老师关于《慈母情深》第一和第二课时的公开课(幼儿教育m.smTxjs.com)
,这不仅是一次难得的机会,更是一次提升自己的好机会。
侯萍老师主要围绕疏通课文、熟读课文以及指导书写三个部分进行。在熟读课文的教学设计中,主要是先读准字音,再读准生词,然后把生词带进语句中熟读,最后将句子放回到一定的语境中去读。这样阶梯式地层层推进,学生不仅能熟读,更能在情境中掌握词语的意思。在指导书写过程中,我印象最深的是一个“碌”字。如果不是老师着重强调,我怎么也不会发现这个“碌”字左边的“石”要写的比右边的“录”短。从这一细节当中我反思到,一笔一划、一字一词都需要老师先去掌握好,然后再去进行教学。我想到我在教学“脊”这个字的时候,就把笔顺写错了,应该先写四点,再写“人”,最后写“月”,而我是先写人,在写其他笔顺。都说“细节决定成败”。通过这一教学细节让我认识到自己的不足,同时在以后的教学过程中要多加注意。
在第二课时的教学中,赵贝贝老师的教学设计让我震惊又艳羡