《提出问题辅助学生思考设计》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
9月份，第一单元已教授完成。学生刚进入五年级，仍旧带着四年级学生的特点，喜欢做实验，但是对于进行实验前的计划设计、材料准备等方面依赖老师的告知，而五年级第一课就是让学生自己设计“种子发芽”的实验计划，并且这是一个对比实验。一下子让学生掌握实验设计的方法比较困难，所以在第一课的教学过程中，我设计了很多问题，带着这些问题，希望学生能一步一步的讨论并完成实验设计。“凤仙花的一生从哪里开始？”引导学生认识“发芽”、提出问题，“种子发芽需要什么条件？”引导学生进行猜测，“只能改变一个条件，怎样用实验证明呢？”引导学生思考实验设计。在学生设计实验过程中，提出几个问题辅助学生思考设计实验需要考虑的几个方面：
1、你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（哪些符合实际可以做实验，从中选取一个）
2、你们预测结果会是怎样的？（具体点）
3、你们的研究中，改变了什么条件？
4、哪些条件是没有改变的？（至少三个）
5、怎样做实验？（步骤方法）
6、在实验研究过程中还应该注意什么？
讨论结束后，我要求学生对书本P3和小组讨论的实验方案进行比较，修改自己的实验方案。之后请学生课后依照实验设计进行实验，观察记录绿豆种子发芽的情况。
之后几个实验：观察绿豆芽的生长、蚯蚓的选择等等，我一步一步减少问题，只提出几个关键性问题让学生思考帮助设计实验，如“你们预测结果是怎样的？”、“相同条件是什么？”、“不同条件是什么？”等等。学生虽然一开始设计实验时有考虑不详细的，但随着实验设计得越多，考虑越来越周详，越来越出色，甚至有学生的实验设计很有亮点。
