《六年级关于《物质的变化》单元1~3课的一些想法》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
第一课《我们身边的物质》，主要是让学生明白我们的世界是有物质构成的，这里可以由小到大给学生举例。先举一些身边随手可得的小物体，如粉笔、橡皮、尺子、桌子等等，问学生是不是有物质构成，学生会很容易了解“是”。再举到小动物、植物等，让学生明白，组成动植物的细胞也是物质。最后是人，有了前面的铺垫，学生能很容易明白人也是由物质组成。本课的重点是要让学生观察一些物质的变化，并且初步形成给这些变化分为“是否产生新物质”这样两类。水变成冰很多学生会认为是产生了新物质，这里可以问问学生，冰还能变回水吗？由此来说明水结冰没有产生新物质。可以增加一个学生的观察活动，即蜡烛燃烧。然后将一个干燥的透明玻璃杯罩在蜡烛上，让学生观察现象。这时学生能观察到：蜡烛熄灭、杯壁上有小水珠、玻璃杯上有黑色的物质等现象，从而让学生明白这是产生了新物质。《物质发生了什么变化》一课我进行了学校同课同构的教学。贯彻学校“学为中心”视角下的“活动型”课堂的理念，充分发挥学生的主体性，倡导教学的开放性和有效性。课堂中，我将 “加热白糖”这个活动以活动单的形式呈现给学生，活动单中设计有活动的目的、步骤及记录表格，学生可以参照活动单的流程进行探究，充分调动学生的自主学习能力。
课堂活动还是要注意用材料来调控学生实验的进度，因为学生拿到活动单和材料后会迫不及待地开始实验，而没有先观察白糖，因此在下发材料时，我会先不发火柴，让学生观察、记录好白糖的特点后再下发。本课实验时间比较仅，因此观察蜡烛的活动我放在了第一课中，观察过蜡烛的变化后，才能更好地理解白糖融化没有产生新的物质。
本课五个班下来，并没有学生将白糖加热到燃烧，不过我用的是汤勺，勺子比较大，炭碰不到火，之后可以换个小长柄勺试试，但一定要控制好白糖的添加量，否则加热过程中，糖浆会沸腾溢出。
《米饭、淀粉和碘酒》一课，主要比较难处理的是第二个活动，用碘酒寻找食物中的淀粉。这里学生容易将苹果、桔子、胡萝卜认为是变色了，但这三个中都是不含淀粉的。所以实验前要提示学生看清楚是否变成了蓝紫色，并且也要弄清楚是不是它们本身的颜色对你的判断造成了干扰。最后要让学生清楚，含淀粉较多的只有谷类、根茎类、豆类食物。
