,周末的值日生很马虎,周一的值日组长又迟到了,只有两位组员按时做好了值日工作。
于是,早读课上,我告诉孩子们今天的早读课临时调换为品德课。我预谋的体验活动开始了。“请大家环顾我们的教室三分钟,你发现了什么问题?”“在这样的环境中学习,你愉快吗?”“我能为我们的教室做些什么?”问题就在那里,当大家真正以关注的目光审视教室,都发现了教室里的脏乱,也感受到了由此带来的不适感。第三个问题,我没有让孩子们说,五分钟,请他们用行动告诉我。很快,地面上的垃圾捡干净了,桌椅排整齐了,窗台黑板也有同学擦过了,藏在桌缝里最小的纸屑也被抠出来了。
之后,我又一次让孩子们发言,有什么想法?“我们一起动手,做事情很快!”“大家都有责任为我们的班级尽一份力。”值日组长自发向全体同学道歉
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,随后没做值日的同学也大多表达了对自己没做值日的歉意。相信,这样的讨论和体验活动会让值日生工作得到改善,但更重要的是它不仅是单纯地日常生活中的现象进行思考,也将引导学生在今后的学习、生活中逐步养成善于思考的习惯,长此以往也必将提升学生思考生活的能力。
三、共同参与,提升德育活动影响力
1.面向全体学生,让花儿朵朵绽放
“怎样把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力“是当下的一个十分重要的课题。教师要努力创设出生动活泼、富有生机的课堂氛围,去感受孩子们在学习、生活中表现出来的生命力和创造精神,把教学目的真正落实到每个学生的行为上,努力让每一个孩子都能成为课堂的主人。因此,在开展活动时,教师要创设条件,力求让全体学生参加,让每个学生都能经历活动过程,在活动中确有所得。记得几年前,执教《我不胆小》一课,课上,我设计了孩子们喜爱的闯关游戏