《科技活动课科学的知识性教育》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
现在小学科学注重的是学生上课的探究,兴趣的培养,在这段时间课堂的经验算下来,我觉得其实这很有道理,但是其实也缺乏一些知识性的传输。探究实验能够给予学生一些学习的动力,能够培养一些兴趣,但其实一些孩子过一段时间便会忘记一些细节,而这些细节可能往往是一些比较重点的知识性内容。在初中化学的教学中,除了实验之外,有练习,有复习,有***,有学生的足够重视,科学的话,前面的条件老师也能够创造,但是学生的重视肯定远没有语数外大,所以潜意识的不注意也会导致知识性教学的困难,因此适当强调一些知识性的东西会对科学学习很有帮助。比如植物的叶一章中,学生在课上观察了叶,教师也提出了叶子的相同结构有叶柄、叶片,叶片上有叶脉这几点,过段时间再去问他或许就记得有个叶片,对这类知识的记忆其实没有那么深,那么课上适当的强调,练习其实也是比较重要的,不然给孩子的印象会是科学课就是实验,玩玩就过去了,对知识性的东西就遗忘的很快。学生上课时候的一些疑问其实可以适当的回答,有涉及到相关知识的讲解,知道了相关解释,对记忆其实很有帮助,还有学生自己提的问题,解答以后,会加深对知识的印象。课堂还是以探究为主,穿插科学知识性教育会提升教学效率。
你快乐吗?最近总会想到小时候听到的那首歌,那句:快乐其实也没有什么道理,现在看来确实如此,我们其实缺乏的不是快乐,而是通往快乐的方法。
最近的科技活动课,我是带领一些孩子进行一些关于科技节的活动,一开始是想就让他们拼一拼道具,进行一些试飞和试跑,没想到的是,在讨论小发明和小车小飞机制作的时候,他们都很高兴,讨论的异常激烈,问了我不少问题,甚至于一些比较超前的物理和化学知识,这些我在讲解的时候也是提一提,但是他们都很认真,都出乎我的意料,本来是本着组装、训练的想法去训练他们的,现在我倒成了最积极的一位,为了让他们对制作的小东西有更多了解,我还查阅了不少资料,为了改进制作,他们也学习了不少知识,同时,我回去以后也是十分激动,连着几天都在琢磨一些手工,做一些科学小制作。
其实,在活动课的时候,他们很快乐,甚至在下课后都自觉留下来讨论,渐渐对一些小制作,小发明产生了兴趣,进而去学习;而我呢,其实也是一样的,学生的热情也或多或少感染到了我的,最近几天我也看了一些小制作的书,做了一些作品,并带到学校和学生一起研讨,他们有了兴趣,学习也有了动力,不仅是科学活动课,甚至于一些课他们也有些改变。
经过几堂课,我似乎也明白了那句快乐其实也没有什么道理,在课堂上,其实快乐也是相互的,学生学的快乐,老师就教的快乐,说来简单,或许,在今后师生共同努力,也会做得简单。快乐才会慢慢产生兴趣,有了兴趣,才有动力,这其实是一个漫长的过程,也是一种教学的方法。