实验教学要重视“真实性、趣味性、规范性”可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
例如,用回形针、大头针做水面张力实验,用柔软的纸卷成筒捆在一起做承重实验。这些实验和课本中的实验有相关性,既神奇又蕴含着一定的科学道理,更具趣味性。学生觉得这些实验更像是魔术表演,激发学生学习科学的兴趣。重视规范性
学生在实验过程中,或多或少都存在不规范的问题。大部分失败的实验缘由是实验操作的不规范,甚至会出现危险。教师在实验前就要教育学生规范操作的要求,还要在实验过程中出现问题时抓住契机,引导学生真正体会到规范操作的重要性。
研究摆的实验,学生在操作过程中,稍有不慎就会使实验数据不准确导致实验失败;摆不是沿着固定的方向摆动,增加了计数的难度;增加摆锤的重量时,学生依次在上面串着挂砝码,这样做不仅增加了摆锤的重量,也增加了摆的长度。教师要善于抓住机会,对学生进行实验过程规范化的教育,让学生体会到规范操作的重要性。
除了以上说的三点,教师在教学试验中要注意做到学用结合,学以致用,善于创造条件让学生把学到的知识运用到实际生活中去,让他们能解决现实问题。在《植物的生长变化》、《新的生命》、《生物和环境》等单元教学中,我结合教材内容指导学生开展丰富多彩的课外实践活动,让他们在活动中获得丰富、深刻的体验。例如,在学生学习了温度、空气、水、阳光等对种子发芽有影响的基础上,我要求他们做不同土壤成分对种子发芽后的生长影响的实验。和学生一起在生态园不同位置种下大豆和绿豆种子,每天记录种子发芽和生长的情况,积累60天的实验数据。通过分析,学生对植物的生长受环境的影响有了更直观的认识。
张丽的实验记录单上写着;“11月12日,种在种植园2号(土质较肥沃)地的豆苗已经有26厘米高了,而种在5号地(土质较贫瘠)的豆苗才15 厘米高。由此可见,土壤的成分不同,对植物的生长是有影响的。我们通过实验让学生获得了更多的知识。
在科学实验中教师用心教学,重视“实验的真实性、趣味性、规范性。”不仅能规范学生的课堂学习方式,还能激发学生的学习兴趣,让学生从小养成爱科学、学科学的良好习惯,培养他们勇于探索的能力,为他们的成长做好铺垫。