“顺应儿童天性的审美课堂”是我在美术教育教学中的主张可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
美术教学内容具有其它学科不可替代的灵活性和创建性，在课堂上教师不苛求孩子对操作对象的构图、色彩或画面布局的平衡应达到何种程度。艺术过程的体验比结果更为重要。要让学生有兴趣，首当其冲的是培养学生对美术的乐趣。把美术课搬到操场里上，让学生们用水作画。水是孩子们爱玩天性，体验用水作画的乐趣，用水画出了自己喜欢的图形，水一会就干了，无所谓对错，还可以再画新的图形。尤其是让学生到楼上讲评，学生会更有乐趣，更多的去添画、去创画。因为有了强烈的兴趣，增强了学生绘画创作的审美情趣。这样的美术课学生们非常喜欢，在“玩”中提高了审美意识。
“快乐的玩”是适应孩子的天性学习，在教法上打破传统的教学模式，以学生为主体的自主学习、探究学习、交流合作学习，让学生的学习方式变得多样化。在乡土美术课中以“踏着历史的足迹寻找黄河古道之美”为主题，利用节假日带领学生参观黄河古道上的各座桥的景色。以及拍视频、图片的方式创建教材。春天各座桥及两边的花树，夏天垂柳掩映的桥，秋天衬托暖色调的桥和水面，冬天白皑皑的雪景以及美丽的夜景。同学们欣赏到了不同造型桥梁的美和周边独特的景色，以及与之相连的黄河古道历史文化内涵。
在课堂教学体验中提升审美创作能力，再次以视频、图片结合帮助学生从艺术角度寻找、发现桥的造型，桥墩的形状，桥梁上的花纹图案，周边的古建筑、风景等的艺术魅力。欣赏画家和高年级同学笔下的黄河古道景色，引导他们观察作品细节的刻画，透视近大远小等表达方式，以及作品如何抓住黄河古道景色整体与局部的特点，表现黄河古道景色之美。再由学生通过第一次作业展示自己的创作思路。在创作上可观察描绘（线描）或想象创作（色彩），这阶段的学习活动重在过程与体验。最后教师讲授创完成作业。通过体验和感受，再有二次作业以完善学生在课堂教学过程中得到的知识，使学生潜移默化学到一定的审美能力。
