《充分把握教材中每一道题的价值》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在以前执教这节课时,我逐题让学生说一说能拉出哪些卡片,并在黑板上有序地整理出算式,最后引导学生观察说说有什么发现。刚开始,学生积极性很高,个个争着举手发言,大部分学生都能找到其中的规律。但到了第三只蜜蜂时学生的积极性明显不如之前,到第四只蜜蜂时学生都不太愿意说了,更别提后面的两只蜜蜂了。看到教案旁的这段批注,不由得想起那时的情景。怎样让学生的学习状态始终保持在一个好的水平?我想之前学生的情绪变低,是因为重复的习题处理让他们感到疲劳了。再仔细看看教材,编者用6道小题创设了比较好的问题情境,把加法和减法隔开,提高学生的练习兴趣。可我要求学生有序地整理出6组算式,每一组都说说规律。学生的思维始终在一个水平上徘徊,使学生感到了重复,丧失了练习的兴趣。
如何让学生没有重复的感觉,又能初步体会其中的规律,提高练习的效率呢?在第二次上课时,我就做了一些调整。第1组算式让学生根据自己的经验写一写,再通过整理初步发现规律。在第2组算式练习中,提高了练习的要求,要很快找出得数是3的减法算式。这时可能就有一部分学生想到用刚才的规律来找齐算式,方法得到了优化。通过举例,再次加深了对规律的认识。第3组算式就直接让学生运用规律来写得数是8的加法算式,学生的思维由无序走向了有序。在相同的习题中,学生经历了找规律、运用规律的过程,印象更深,练习效果会更好。
在教学的过程中,教师只有充分把握教材中每一道题的价值,理解每一道题在学生学习过程中的作用,才能准确把握,合理开发和设计。