《论文：数的计算教学为例，谈如何提高学生的反思意识和能力》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的学习，学生要能初步形成反思意识，形成实事求是的态度以及培养进行质疑和独立思考的习惯。”大多数教师在教学时过于重视学习内容而忽视了学生的学习行为，因此多数学生在思考复杂问题时很少意识到自己的思维过程，不能独立地认识自己思维过程正确与否，这是学生缺乏反思意识和反思能力的表现。所以培养学生的反思能力是小学数学教学活动中一个重要内容，教师在日常教学中要有意识的去引导、训练和培养。那么我们该如何创造机会，培养学生的反思能力呢？下面我就以计算教学为例来谈谈。
一、在思考方法形成时反思
在解题过程中，每个学生可能都有自己的解题思路和方法，在他们的解题方法和思考方法形成时要引导学生重新审视解题方法，并与其他学生的方法进行比较，找到最优或最适合自己的方法。比如在教学《两位数减一位数的口算》时，教师在设置好情境，学生列出算式23-7后教师让学生自己探索其计算方法。学生的方法有很多，大致有这几种：①10-7=3，13+3=16 ②23-3=20，20-4=16③13-7=6，10+6=16 ④23-10=13，13+3=16。充分展示学生的想法后，要求学生以欣赏的眼光，重新审视各种计算方法，选择最喜欢的几种思路，并阐述理由。学生先小组交流、再集体互动，并与自己本身的思路发生比较，调整自己的计算方法。
二、在习题自查中反思
大部分学生做完作业就把作业交给老师批改，错了，返回订正，再送给老师批改，有的甚至要循环来回数次，这就需要让学生自觉学会反思。新教材安排了估算的教学，学生不仅要掌握其方法，更应具有应用意识。如在教学小数乘小数时，学生根据题意列出算式：4.7×3.9后，要求先估算，在笔算。学生的估算大致有这两种情况：一种是4×3=12，积是12左右；另一种是5×4=20，积比20小。接着根据已学的小数乘整数的笔算经验，学生都能按照整数乘法算47×39，但最后的结果可能会出现三种情况：1833、183.3、18.33。教师把三种答案呈现出来，让学生反思哪个答案是正确的，哪两种答案不可能。学生根据刚才估算的结果判断出正确答案。学生在对自己习题答案的自查中体会到估算和反思的好处，在后面的作业中，就会去运用，减少了计算的出错率。
培养和发展学生的反思能力，教师还要在平时的教学中经常进行反思，经常安排反思训练，在学生作业时，督促其进行反思。学生在反思中对自己学习中的不足或成功，进而达到修正和强化的目的。每次的反思仅是学生学习的经历，只有持之以恒不断反复强化，反思才有其真正的价值和意义。
