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在数学教学中加强学生反思能力的培养

栏目:小学数学教学论文随笔
时间:2018-11-18 07:23:45

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刘树云 ] 前段时间,通过小学数学网络培训平台,观摩了余振兴老师的几节课,在他的讲座“与余振兴老师一起做研究”中“问题解决的教学建议”里,提出要加强学生的反思能力的培养。《数学课程标准》也明确指出:在义务教育阶段,学生应该形成初步的反思意识。

其实,在数学教学中,我们也常常抱怨,同样类型的题做了很多次了,换了一个数,许多学生又做错了。学生不能举一反三,知其然不知其所以然。究其原因,是缺乏反思意识。正如我国古代大文学家孔子所说“学而不思则罔,思而不学则殆”。告诫我们只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的知识。

因此,在数学教学中,加强学生的反思能力的培养是非常有必要的,以下是我培养学生反思能力的一些做法。

1.在学生小组探究新知时培养学生的反思能力

在学生自主探求数学新知时,有意识的给学生小组交流汇报留有充足的时间,引导学生反思自己的数学学习过程,是提高学习效率,培养反思能力的有效方法。如在教学五年级下册“认识圆周率”这一课时,要求学生探索圆的周长和直径有什么关系。学生小组交流汇报时,第一小组的代表站起来说,我们组用皮筋绕硬币一圈,再量皮筋的长度,得到圆的周长除以直径的商是3.71。我拿起了他们组用的皮筋拉了拉,弹性好大,学生也都看到了,这样误差会大。我提出疑问,“除了这种方法还有别的的方法吗”?“解决这个问题得到了什么结论”?第二小组的代表说,我们组用透明胶带绕硬币一周,再把胶带贴在纸上量长度,得到圆的周长除以直径的商是3.18。第四小组的代表说,我们用棉线绕硬币一周,结论是3.15。我趁机抛出疑问,“为什么第一组的结论和后两组的相差这么大呢?”通过比较和反思,学生知道了用没有弹性的绳子去量,得到的结果会更准确。

2.在一节课、一单元结束时引导反思

在学完新知后,老师要及时引导学生对知识经验和学习结果进行反思,对自己在课堂上的表现和学习方法和学习收获进行评估,对学生的成功与不足进行分析。“这节课你学习了哪些知识?”“你有哪些收获?还有什么疑问?”“用今天的方法还能解决哪些问题?”多请几位学生说一说,让学生回顾一节课的知识,反思获得知识的过程,让学生学会数学的思考。例如在学习了圆的面积后,让学生回想一下圆的面积公式是怎样得来的,只有通过自己的反思,才能转化为自己内在的智慧。

总之,反思能力的培养是数学教学活动的重要内容之一,作为新课程改革的实践者,在课堂教学中要有意识地帮助学生养成反思的习惯,培养学生的反思意识,我们要“与余振兴老师一起做研究”。
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