《小学数学“数的运算”教材分析与教学研究 ----学习心得》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
018年9月29日、30日。即小学数学“数的运算”教材分析与教学研究为主题的教学课例及讲座在邳州市荣盛实验小学举行。我有幸参加了这次教研活动，观摩了优秀教师的课堂教学。领略了他们精湛的授课艺术，聆听了领导们关于计算教学的讲座。这两天的学习让我在教育教学方面受益匪浅，有了更深刻的感受，让我从中学到了不少知识。以下我谈谈自己的收获和体会。首先，朱向明导师为我们解读了数的计算教材。即整体把握，细节揣摩，突出要点。所谓整体把握就是把握“数的运算”教材的编排。比如四则运算，从整体要理解四则运算的意义及内容结构，四则运算方法与方式。要细节揣摩“数的运算”编写意图。即揣摩单元编写特点，研究课时编写的特点。要突出“数的运算”教学要点。即教师如何教授学生正确运算，理解算理，方法合理。运算能力不仅是一种教学的操作能力，更是一种数学的思维能力。
然后，聂艳军导师为我们讲授了《“数的运算”教育价值》。如果说朱向明导师为我们解读数的计算教材，让我深刻认识数的运算。那么聂主任的教学建议给我们指明了方向。运算能力包括思维，能力和情感与态度，通过这几方面的学习可以养成良好的数学素养。小学阶段数学的学习，首先要加强直观，引导学生充分感知计算原理。也就是说教师既要教数也要教理。怎么教？那就要理解孩子的思维，通过直观向抽象过渡。比如直观模型。动手操作，用数的方式来表达。其次要组织交流，充分暴露学生的思维过程。在学生的学习过程中允许学生犯错，教学是一门遗憾的艺术，遗憾也是一种美，学生的错误也是比较好的教学资源，老师还应善于倾听学生的错因，才能更有利于帮助学生解决问题。鼓励学生运用自己的语言有条理地表达自己的思考，防止“过度”多样化。最后表象支持，在直观运算与形式运算之间架起桥梁，让学生在充分体验中逐步完成“动作思维---形象思维---抽象思维”的发展过程。
最后，听了邳州市荣盛实验小学衡峰校长为我们解读了他的数的认识教材与教学建议。可以说他的讲座很接地气，从自己的教学生涯传授给我们一些很实用的经验，让我收获颇深。就好像打篮球的运动员，他的球感会很好。同样，学习数学好的学生，他的数感会很好，所以我很赞同衡峰校长说的重视在认数的过程中建立数感。数学并不是简单的计算一下，比较一下就结束了，而是一个综合体。学生学会知识并学会运用知识，感受学习数学的乐趣。原本我认为我们每一位数学教师都有足够的能力去教好我们的小学数学课程。但通过这次活动，我觉得还远远不够。我们还要不断地学习，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。
通过这次的教研活动对于我来说提高很大，让我对数的运算有了更深刻的认识，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的教学水平。邳州市新河中心小学 庄伟
