《小学低年级学生计算能力现状的调查报告》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、调查对象：卢楼小学二年级学生
二、调查内容：
二年级计算
三、调查方法：
采用计算题和调查问卷相结合的方法。
四、答卷分析：
最高分 最低分 平均分 优秀率 及格率
98 15 85.62 48.39% 91.94%
分数段 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下
占比 48.39% 27.42% 12.90% 8.06% 3.23%
有成绩也有不足，为了取长补短，下面就调查发现的一些问题共性一起来探究。
五、低年级学生计算能力的现状及其原因
1、字迹潦草，书写不够规范。
在调查中发现这类问题在班级中的比重达22.58%。这些学生写字很随意，直尺几乎不用，认为只要能做对，其他都无所谓。学生的这种心理也就是问题的根源。态度决定一切，有了这样的态度那做出来的题目快而慌乱，当然也就造成了不必要的错误出现。如“0”写成“6”，除号当成了加号也就不足为奇了。时间长了这种态度也就变成了不良的习惯了。左右了计算的能力的发展。
2、做题前审题不够仔细，做题时不够认真，检查时流于形式。
这类现象在调查问卷中得以体现，认为“太简单，没必要审题，直接计算”的占比达24.19%之多。我询问了大家为什么选择这种方式。学生的回答也是亮了，“这样做能很快做完……”。对于学生的这样回答，我是哭笑不得，孩子就是孩子，只是为了完成任务一样，难道说是给老师完成的吗？简直就是应付。审题要是可有可无，那么做出的题来差错花样百出也就不足为奇了。有的加法当成了减法，也有的退位减法忘了减去借走的“1”等等。对于做题后的检查或验算也就无从谈起了。这样的计算正确率会高吗？能是高效的计算吗？
3、算法不清、算理不明，造成计算失误。
这种现象占比3.23%，个别学生对于算法不够清楚，计算的道理也不是很明白，做题时有点稀里糊涂的，没有形成做此类计算题的经验和习惯。
4、对于数学中的计算内容学习缺乏兴趣，只是简单应付，没有良好的学习习惯。
小学低年级是计算教学的基础，也是计算教学的重要阶段。而计算的教学基本是比较单一的，学生学习起来感觉是有些枯燥的，确实没有其他学科本身具有较多的兴趣性，以至于学生课题上没有兴趣持续听讲，课余时间也没有很浓厚的兴趣做习题。只是疲于应付，当然也就不会产生动力了。
5、口算、估算不够熟练阻碍了计算的正确率和速度。
口算是对简单的计算用口头表述结果的一种形式。体现了对结果的正确率和速度的反应。估算是对计算结果的大致范围给出了一个限定。口算和估算是计算的左膀右臂，同时也是相辅相成的。如果口算和估算出了问题，那么计算的基础就无从谈起了。计算的正确率不会高，计算的速度也不会快的。
