《《小学数学教学研究》读后感》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
闫萌 ] 《小学数学教学研究》这本书主要对小学数学课堂教学方式进行了研究。熟读之后,我对课堂教学的导入有了更为深刻的认识,也有不少启发,对我的课堂教学具有重要的指导作用。首先课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时,通过简短的言语或行为,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。课堂导入的好坏对教学效果发挥着至关重要的作用:(1)有效的课堂导入能够牢牢吸引学生的注意力,使学生迅速进入课堂角色;(2)可以强烈地激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生迅速做好学习新知识的心理准备,并产生学习期待;(3)能够使学生明确学习目标,建立新旧知识之间的联系,营造和谐的课堂氛围等。这里主要解释了课堂导入的含义及其重要的功能,作为老师应该意识到导入这个环节虽然时间很短,但作用是巨大的,所以作为老师在平常的教学中必须要重视导入环节的研究。
导入不能随心所欲,务必坚持以下原则。
1、导入必须服务于教学的目标
2、导入必须服从于教学的内容
3、导入必须符合于学生的实际
4、导入必须受制于课型的需要;
5、导入必须遵循于简洁性和多样性;
6、导入必须注意方法的灵活性。
以上几点不难理解,第一条:整堂课的设计都必须围绕着教学目标进行,不论是导入新授还是练习环节都是如此。第二条也容易理解,导入方式脱离了教学内容那还有什么意义呢?我将重点谈谈第三条、第五条和第六条。第三条,现在学习观提倡以学生为中心,在设计导入时就必须考虑学生的实际情况。学生的发展具有阶段性,也就是说在不同的阶段有不同的认知特点,低年级学生思维发展的基本特征是以具体形象思维为主,如果我们的导入过于抽象,只看重形式,而学生无法理解,那我们的导入绝对是失败的。第五条:导入的目的简单地说是激发学生的学习兴趣,很重要但要注意到它不是教学的重点,所以不能搞得太复杂,也不能占用太多的时间,否则就偏离了我们导入的目的。第六条:导入的方法很多,但哪一种最合适、最有效呢?这还是需要老师深入研究,老师不仅要做大量的教学实验工作,总结经验,还要了解学生的心理特点、学习认知特点等等,这样方能恰当的、灵活的做出选择。
下面谈一谈课堂导入的类型,主要有:情景导入、故事导入、温故导入、悬疑导入、直接导入、游戏导入等。具体的定义不再赘述。以上几种导入方法中故事导入、游戏导入、情景导入比较适用于低年级学生。通过理论研究与实践总结,教育学者们发现情景导入、故事导入、动画导入、游戏导入等更适合低年级的学生。因为首先低年级学生身心发展不成熟,对学习缺乏兴趣,更缺乏学习的目的性,然后自制力还未发展,注意力很难集中很长时间,所以有趣新奇的导入方式能够吸引学生的注意力,激发学习热情。
总体而言,导入在数学教学中是一个非常重要的环节,恰当好处的导入会激发学习热情,提升学习效果。同时,导入不是随心所欲的,它有自己的原则。在遵循原则的基础上,灵活运用是更高的要求。作为一名数学老师,必须要做大量的理论研究工作,并在实践中积累经验,方能提升导入水平。