,师生互动、生生互动,学生的学习不再是教师“满堂灌”下的机械重复、简单记忆,而是亲身经历、发现、体验、探究的过程。学生有情感的投入,有内在的动力的支持,积极运用各种学习策略,在解决问题中学到了知识,活用了知识。学生在教师合作性的互动教学活动中,形成了有效的自主学习方法。
2、小组合作学习使每个人都获得最大可能的发展。小组合作学习能使学生积极参与,真正成为学习的主人。由于设立了小组目标,学生的努力就不再是以个人为单位了,每个人都为了小组的共同利益而全力以赴。在合作学习中往往是一人教大家、大家教一人。不仅每个组员要充分发挥自己的能力,而且各组员之间还必须建立良好的合作关系。即使学习有困难的学生,通过小组合作学习,往往也能有所进步。由于目标一致,学生发生冲突时也能跳出自我
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,用他人的眼光看待问题,听取别人的意见。因此,学生在小组合作学习中可以学会互相尊重和理解,学会沟通,学会互相分享。
3、合作学习应该是在掌握基础知识的前提之下进行的,是学习的深化理解和延伸巩固提高。
一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言,培养学生的自信心、积极性、主动性,解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义,让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语,各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目“小组大擂台”,营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助