优化应用题教学策略，以培养学生解决实际问题的能力

《数学教育心理学》读后感

观摩数学组集体备课小结

读懂课后习题设计

基于学情，直面学生的认知听吴正宪老师讲课及课后反思

如何有效上好数学复习课学习反思

数学课堂上教师的“错误”也是一种资源（郭晓媛论文）

数的运算的再认识——学习心得体会

《跨越断层，走出误区》读书心得

情景导入激发兴趣

质量监测反思：别让数学表达变得遥不可及

通过数学日记让学生体会数学与生活的关系

设计具有启发性的情境而激发学生思考的兴趣

小学数学拓展课课时来源

小学数学“深度学习”专题研修活动学习心得

数学阅读，让孩子爱上思维

在数学教学中，运用适合小学生的方法进行记忆指导

提高学生数学语言表达能力《绘本的魔力》读后感

有效教学 和谐课堂——读《小学数学课堂的有效教学》读后感

培养小学生数学自主先学能力

读《小学数学名师教学艺术》有感

分层作业的设计，能最大限度地激发学生对做数学作业的兴趣

让数学课堂融于生活《小学数学学名师教学艺术》心得体会

数学更在于培养学生的逻辑思维能力，而不是简单的做题

让学生根据经验进行合理猜测，是提高学生思维能力

《解决问题的策略》案例分析

教与孩子生活相联系的数学——读《吴正宪给小学数学教师的建议》心得体

培育站研修活动专题讲座第十一次学习心得

从多个实施方面对小组合作的案例进行分析

关于五年级数学课学生倾听习惯问题的观察记录

《让课堂成为学生数学学习探索与生成的“问题场”》读后感

正确把握教材，提高教学设计有效性

小学数学练习设计中呈现高效课堂

算理与算法教师应该如何掌握这两者之间的关系

数学的乐趣在于思维的碰撞，方法的交流

培训反思：第14次乡村骨干教师培训

《和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索》读后感

小学阶段学生学习图形叠加：从平面向空间过渡的桥梁

一张学习单，奏响课堂“华尔兹”——浅议“学案式”教学模式在小学数学课堂

利用错误变错为宝，拓展学生思维能力

小学数学学习过程中质疑能力的培养路径

为什么提倡“数学教学生活化”这个口号

用好教材，培养数学阅读能力《跳出数学教数学》读书笔记

《学讲计划》学习心得：小学数学学习中常见的小组分类方法

《小学数学教学研究》读后感

《唐彩斌与能力为重的小学数学》读后感

如何帮助学生分析错题

掌握规律与方法，让错题不再来——读《数学学习的规律与方法》的心得

如何让学生喜欢数学《种子课》读后思与行

《小学数学名师教学艺术》读后感

学习数学的过程中学困生的成因及措施

如何让学生想学数学之我见

《数学思维养成课——小学数学这样教》读后感

平等对待每一位学生《数学课程标准》读书心得

如何有效指导学生进行数学阅读——读《阅读反馈：学生数学综合素质生长的“

别样的数学实践活动课《拼图形》远程课堂观摩课随笔

数学开放题及其特点，开放题在小学数学“学讲”课堂的教学实践

重视数学概念本质的理解《小学数学课堂的有效教学》读后感

在音乐教育教学中，如何激发学生的创造潜质