《“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习单和课堂活动单的使用与思考》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and write部分的阅读文本题材丰富，难度高。对于这一届三到五年级都使用老教材的六年级学生来说确实是一大挑战。在平时的上课过程中，我经常会在35分钟里完不成一课时的教学内容，有时上完了作业本上的作业根本无法当堂完成。不知道大家是否和我有同感。今天执教的这一课同样是这样，对话篇幅很长，重点句型和难点多，过去式的学习对于学生来说本身就是一个难点，在这个对话有既有特殊疑问句What did you do last weekend? 又有一般疑问句Did you see a film?我发现学生接受起来真的很难。那么给予这样的教材特点和学情，我在设计这节课时我尝试了预习单和课堂活动单的使用。在预习单的导学下，引导学生先学，在课堂中让“先会着”引领其他同学。整节课的设计思路是这样的。一、游戏导入、合作交流，努力打造活力课堂
在课的开始，我通过一个游戏I say watch, you say watched，配上欢快的音乐，
活跃课堂气氛，复习本单元的动词及其过去式。接着是一个小组合作活动，让学生在小组内交流预习单上准本过的动词短语。训练学生的发散思维，承接上一个游戏活动，从单词到词组，激活学生原有的知识储备，通过小组内的交流，相互补充，扩充词汇量。为导入新课及后面语言产出做好铺垫。再一动词read为例进行集体交流导入本课两个重点句型的学习。What did you do last weekend? 以及Did you see a film?
二、对话教学，先分散，后整体，努力呈现扎实课堂
由于对话篇幅较长，重点句型及难点较多，我采用的是先分散教学，再整体
教学对话的教学模式。在对话学习前我先进行了重点句型What did you do last weekend? 以及Did you see a film?的教学，和个别难点句型如It talked about a lot of film.的教学。在有Let’s try引入对话的教学。在对话教学时，先通过视听方式整体导入，在通过三个问题的导学，引导学生自学文本，回答问题，在问题解答的过程中进行句型的指导朗读；在让学生对文本有了较好地理解的基础上，让学生观看视频，整体理解对话，希望通过直观的动画让不同层次的学生都能对对话有较好的理解。为什么视频要放在这个位置播放呢，我觉得这样能更好地培养学生解读文本的能力，毕竟动画生动形象，如果在一开始就播放的话，那么学生对于对话文本的解读就会弱化。
三、任务设计分层化，努力追求高效课堂
学生间存在这很大的差异，不同的学生，接受知识的能力往往也会有很大的区别。“分层化”的学习任务有利于每位学生都能在学习中体验成功，收获自信。在设计对话挑战任务和最后的拓展活动时，我都进行了分层。挑战任务分一级任务和二级任务，拓展活动分为对话和小短文形式。在课堂上给学生充分的选择权。在执教的过程中，我发现学生大多数选择的是相对比较简单的对话形式，学生间的对话比较流利，个别学生在动词过去式上还有点小错误，大部分学生的表达都非常不错，达到了预期的输出效果。
