《我来点燃孩子的学习激情——角色扮演，点燃学生开口说英语的激情》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
英语作为一门外语，需要学生在学习的基础上不断的开口运用，但是受到传统的教学模式的影响，现在的英语学习现状是更多的关注了孩子的语言知识的学习，语言技能的掌握，而大大忽视了学生的英语口语交际能力。作为一名农村的英语教师，在教学资源匮乏的同时，也难得到家长的协助，因此，牢牢的抓住课堂40分钟的时间进行有效的教学和交流格外重要。作为英语教师，我与孩子的关系还是比较近的，在教学中也尽量的创设活泼、民主和畅所欲言的课堂教学氛围，设计尽量生动有趣的游戏活动和学生已有生活经验的话题与学生进行交流，但实际的教学过程中，我发现，孩子们上课非常的认真与专注，课文背诵和过关情况也非常的好，但是美中不足的就是孩子们不愿意与老师或同学进行自由的对话和交流，就是在每节课的Warm-up环节中，对于老师提出的已学习过的日常问题的交流，积极性也不是很高，更别说是让学生结合自己的情急情况进行对话和交流。英语作为一门语言的学习，开口说是最重要的，不说不就成了我们常说的“哑巴英语“了嘛，怎么办？我意识到问题的严重性，如何有效的解决这个问题是困扰我的难题，我不想我的学生们学习了那么多的英语知识，背了那么多的课文，但到最终一点与人交流的能力也没有。
于是，除了在课堂上分割出更多的时间让学生来说之外，我开始各种尝试激发引导学生主动的参与近课堂交流中。因为教学硬件的不断更新，多媒体运用于课堂教学中已十分普遍，我的每一节英语课也都是利用多媒体进行教学的，再一次课文检测过关中，为了能更好的了解孩子们的语音面貌，我对孩子们进行了一次朗读的录音，然后全班边听便指导朗读，我发现，那一次朗读录音的时候，每一个孩子都十分的投入和专注，深情并茂，生怕自己没有最好的表现。
原来孩子们都这么喜欢表现自我啊，于是我便以此入手，我发现其实我们的教学配套资源的多媒体多盘中有角色表演的功能，能将学习的文本进行动画的展示，并能用配以朗读或去掉原声的功能，我真是喜出望外，于是角色扮演朗读自然而然的引入到了英语课堂之中。每次新授一篇英语课文以后，在学生们已经能够自主朗读文本的基础上，进行小组合作的角色扮演朗读训练，在课堂上先给予孩子们充分的时间准备与排练，然后进行小组的展示朗读或是自由组合的角色朗读表演，刚开始的时候，我发现每次都是那些优秀的孩子在那边积极的参与，很多中等的孩子或是基础比较薄弱的孩子羞于表现在我，或是怕出错，于是很多时候我也参与到孩子的表演朗读中，比如本文中有教师的角色，或是母亲的角色的时候，我便积极的自荐扮演，孩子们和老师一起表演感觉十分的新奇，积极性也高了不少；渐渐的更多的学生在老师的鼓励或是同学的支持下参与了进来，虽然有时候的表现还不是尽如人意，单位了鼓励孩子的积极性，保护他们的学习兴趣，我总是在一边给他们加油鼓气，班级的孩子们也十分的友好，给予这些孩子很多的宽容和帮助，班级英语学习的氛围让人十分的享受。
当然在这样一个过程中，我也给予孩子自主选择的权利和展示最好的自己的机会。印象深刻的是在一次的课文角色扮演朗读中，我请了班中新转学来的孩子浩，我知道这个孩子的学习基础不是很好，但我也想让他有成功的体验和参与的喜悦，于是请他扮演文本中的Mike，哪知他站起来说：“老师，我想扮演Sarah。”他一提出要求，我马上意识到文本中Mike的对白比较的长且难，都是新授的句型，而Sarah的对白比较的简短，于是我欣然答应。浩的表现十分的自信，表现的也相当出色，赢得了同学们认同的掌声。看得出他也十分的高兴，我想虽然只是一次小小的表现，但是对于浩来说应该是莫大的鼓励吧！
期待孩子们能在这样的学习和活动中找到自信的源泉和学习的乐趣，更期待角色扮演式的英语对话教学模式能给孩子们的口语表达能力打下扎实的基础，真正实现语言为生活服务的目标！
