《以旧带新，让学生更轻松地学习》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为一个新教师，在这一个月的教学过程中，感触良多。在英语课上学习新知识的过程中，我们要“温故而知新”, 用旧知引入新知，这样回去的更好的效果。开始的时候我只以为了解了教材内容就好了，然而在实际教学中却发现这样是远远不够的。一、 出示旧知，可以让学生复习一下以前的知识。
艾宾浩斯的遗忘曲线规律告诉我们复习要及时，要有阶段性。在我上unit1 Goldilocks and three bears的story time中，有教授介词 beside, in front of ,between等，我没有复习他们以前学过的方位介词。而当我听了师傅的课后，才发现他们原来还学过以前的其他的介词词汇。那么，我们就复习在教授新介词时先复习一下以前的旧知，让他们也运用到句子当中。可能有些同学已经有点生疏了，经过造句，尝试回忆，让已知的同学提醒他们，可以得到再一次的强化，他们的印象会更加的深刻。吸取了这个教训后在unit2的教学中，在导入活动中先复习了一下以前学过的科目类单词。并在教学学校设施类的单词的时候，先让学生们来说一说以前学过的一些学校设施，例如：playground等。我发现有些学生的确是有些生疏了，但经过一提醒马上就又想起来了。
二、 以旧带新，可以使学生更加容易地掌握新知识。
在教育学中学者们发现可以利用原有的知识实施正迁移。在教学新单词时，发现有很多学生的读音读不准，尽管带领了学生读了很多遍，还是会忘。于是，师傅告诉我，可以利用以前所学过的类似发音的单词来指导学生去读。于是，在上unit2 时，我在教授一些生词的时候，比如：swing，push，floor，heavy，third，first等一些词汇中，利用相近的读音的单词，像：sing， put， fish，door，bread ，bird 等一些已学过的单词来起到正迁移的效果。的确，学生比以前的时候更加能够新单词的发音了。 像一些句型，我们也可以运用原有的知识来导入。例如unit2中的Is/Are there句型就可以用第一单元学的There be句型来导入，既及时复习了旧知，又可以导入新知。还有How many的句型可以利用已学的句型的变换形式来得到新的句型。对于学生来说这可能是一个阶梯式的学习方式。在教师的引导下能够一步步地到达目的地。
然而对于我来说想要找到以前所学过的旧知还是有点困难的。因为作为一名新教师，教学经验还不够丰富。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。我对学生以前的教材不是很了解。尽管在家的时候，我去翻看了三四年级的教材，但一些单词，句型还是不能够马上就引入到教学中。因此，我必须再深入地去翻看以前的教材和教参以及现在的教材，同时在不懂地问题上及时地请教师傅，多听师傅的课。这样子不仅我去的了进步，学生也可以更加轻松地学习。
