《培养学生创新思维谈一点肤浅的认识》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“英语课程标准”要求英语课要面向全体学生，注重素质教育。把听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式结合起来；将语言学习与活动结合起来,让学生在说说、唱唱、做做、跳跳的过程中去感受语言、学习语言、运用语言。心理学家皮亚杰曾经说过:“一切有效的工作,必须以某种兴趣为先决条件。”小学英语教学中,应该着重直接兴趣的培养,要以培养小学生的直接兴趣为主这就要求小学英语教师在课堂教学中采用灵活、生动、多变的教学方法,要把游戏活动引入课堂,创设一种充满童趣的课堂教学氛围。调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑思考、分析、归纳、运用英语。自己学习、自己创造，养成自学的好习惯，以促进终身学习。下面是我结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创新思维谈一点肤浅的认识。直观图片、头饰:学生们的形象思维优于抽象思维。因此,在教学中,老师充分利用图片与头饰等直观教具进行教学。例如：在教枯燥的字母时，可以用简笔画，画出卡通的字母宝宝，让孩子们将枯燥的字母拟人化，给予他们生命，象童话世界中一样，把他们看作“字母宝宝”，让他们“活”起来。然后将字母与句型对话结合起来，让孩子们大胆的创造。有的学生把字母当成他们的朋友，设计出各种情景对话，棒极了！如：Hi! I’m “A”. What’s your name? My name’s “B”. This is my friend “C”.我多次教学实验，收效明显。特别是低年级的学生，生性活泼，喜欢可爱的卡通人物，所以他们很喜欢“字母宝宝”。学生们学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参加教学活动。教动物,学生都乐于戴上头饰来表演他们喜爱的动物，模仿动物的声音和样子。例如：cat, cat喵喵喵；dog，dog汪汪汪，这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的装成小狗，再难的单词在学生的口中变得流利起来，枯燥的单词很快被学生记住了。
游戏:在小学英语教学中进行游戏活动,让学生在游戏中学习英语,又调动了他们的学习积极性, 还培养了他们的合作精神。我们在教动物时,设计了多种游戏。“模仿猜”：老师请一名同学模仿动物的叫声或姿势,其余同学用英语猜,猜中了的同学就可以上台模仿另一种动物的声音或动作考大家。 “找动物”：蒙住一个同学的眼睛,老师把动物藏在一个同学那,然后让蒙眼的这位同学找,大家给他提示,如果他离动物很近,同学们就大声说“This is a ….”如果离这个动物很远了,同学们就小声说“That's a ….” “照相”：老师让同学们学他们喜欢的动物做动作,并说:“I'm a ….I'm….”老师拿照相机给他们照相,并把照片发给他们,让他们互相介绍自己的照片。“快速反应”：老师快速的拿动物、文具、教室里的实物放在近处和远处,让学生快速用“This is a….”和“That's a ….”来说句子。在做游戏的过程中,同学们兴趣高涨,气氛活跃,人人争先恐后。
歌曲、韵文：教唱英语歌曲可以融英语学习和音乐于一体,既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣, 又可让学生在唱歌、说韵文中学习英语,还可以调节气氛。我用韵文来导入课文“Lion、 lion,是狮子。M、 m,小猴子…。”学生边做动作边说,气氛很活跃,给接下来的课做了个很好的铺垫。在教“You're a lion.” 时,为了让学生更好的掌握这个句型和动物名称,就利用“You're a lion, roar roar”这首歌,配上合适的动物动作让学生唱。并让学生自己补充其他动物的名称去唱。教 “Look at…”时，可有节奏地说 “Look at the pig. It’s fat. Look at the cat. It’s small.”同学们在欢快的歌声中,把句型和单词都记住了。
谜语： 学生喜欢猜谜语,老师描述一种动物的明显特点和生活习性让学生猜,或在电脑上出示一种动物的一部分让学生去猜,他们很感兴趣,会很认真的去听、看。在他们猜谜的同时,也学习了这些动物的特点,扩大了学生的知识面。
