《我的创意评价机制——英语争章活动》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天的博客主题是“我的创意评价机制”,这让我不由想起曾经任教英语时,基本上每带一批学生都会采用的“英语学习章”争章比赛,通过这一个主张过程性评价,针对英语听说读写不同角度设定细则,定期评价反馈的方式,激发学生的英语学习积极性,培养学生的良好英语学习习惯,效果特别好。具体的操作我还制定了详细的方案,细节如下:“外语学习章”细则
一、课前面读或抽背一次,准确、流利、响亮,A得5分,B得3分
二、抄写作业获A等级,得5分, 获Good, 得7 分
三、课堂作业本、书本练习全对,每页 得5分
四、默写全对,得5分;90分以上,得3分
五、课堂上,发言积极、表演精彩、回答问题2次以上,得3分
六、表现突出,进步快,老师特别予以表扬,得5分
七、按时背诵、朗读单词或对话,得3分,提前完成,另加3分
八、作业拖拉、不按时上交,背诵、朗读不按时完成,每项每次扣5分
九、默写、考试不及格,扣5分
十、课堂纪律松散,上课无故迟到,受到点名批评,扣5分
补充:选一名争章统计员,负责:
1.值日课代表工作认真、出色,加7分,课代表、组长工作认真、负责,每周加3分
2.每个小组一周朗读、背诵、抄写等作业全部按时完成,每人加2分,组长加3分
具体实施要求及奖励方式:
细则由 争章统计员 负责每天核对、记录,其他同学不得擅自修改,同学得分由指定人员向 通讯员 报分,同时要出示可以加分的凭证:课堂作业本、默写纸或抄写本等,有效期2天,过期不得补报,作自动放弃处理。
2周后,由 争章统计员 对每位同学的总得分进行总结,获得总分前4名(2男2女)的同学将在周一英语课上接受老师颁发的外语章,并给他们取一个英文名字,附上照片张贴在英语角 内公示、表扬。
这4名同学要求每天佩带外语章,并协助老师帮助学习上有困难的同学,共同提高英语成绩。
外语章采取轮流制,2周更换颁发一次。
如果能连续一个月获得外语章,该同学将有资格在期末英语总评中加4分;连续2个月加8分;也可累计加分,每次1分。
尽管实施时,一开始几次老师操作起来有些繁琐,但一旦形成习惯,小干部们培养起来,也就比较简单了。这样的日常评价机制,使小组竞争激活了,确实能够起到相当好的学习促进作用。如果您是一位英语老师,不妨也可以试试看,当然针对不同的年级,可以有许多个性化的改良。