《评价主体多元化,培养学生写作兴趣》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
传统的英语写作评价主体是教师,教师评阅与学生写作是两个独立进行的阶段,两者之间缺乏直接交流。许多学生不愿意写,怕写,总感觉无从下手,绞尽脑汁地写,最终也是词不达意,句不成文,难以体会到成功的喜悦,从而对英语写作失去兴趣。而教师往往要耗费大量的时间与精力进行精批细改,指出学生作文中的错误,然后给出分数,但是学生拿到批改后的作文,往往只看一下分数,并不留意那些红色的评语和文章中修改过的错误。这样,学生被动接受评价,对自己在写作中出现的问题认识不足,也不深刻。形成性评价中鼓励教师、学生为主体进行评价,主要包括以教师为主体的评价及学生的自评和互评。通过自评,学生可以反思自己写作情况,了解自己写作中存在的问题,及时采取措施加以改进。在互评中,学生能客观全面地评价别人的写作,同时也能修正自己的错误,并且学会欣赏别人,有利于形成良好的学习氛围,更好地融入到英语的学习中去。而老师的评价,则是对学生评价能力的肯定以及知识方面的完善。
如在牛津英语7A Unit1 Task上课中,设计 Writing环节 ,指导学生使用自己讨论总结的句型,独立完成写作。写完后,进行小组内互评,并填写作文评分表。
学生叶百润写作原文:
Hi, my name is Ye Bairun. I am 13. I come from Xinghua, but now I with my family live in Taicang.
I am not tall. My hair is short, and I wear glasses. I like play computer games. I am good at in English.
I have some good friends. They are very nice. my very good friend is Yang Zimai. He is tall, too. He is good at running. He studies is very good.
组员余思琪修改(斜体部分为组员修改):
Hi, my name is Ye Bairun. I am 13. I come from Xinghua, but now I live with my family in Taicang.
I am not tall. My hair is short, and I wear glasses. I like playing computer games. I am good at English.
I have some good friends. They are very nice. My good friend is Yang Zimai. He is tall, too. He is good at running. He studies is very good.
表2-2 小组互评作文评分表
写作人:叶百润 评分人:余思琪
细则
分值
得分
总分
书写规范
10
9
90
通顺流畅
20
18
内容完整
20
20
语法
20
15
拼写
20
19
新增要点
10
9
之后,学生对文章再次阅读,进行了修改,最终,老师对其作文再次进行点评。
老师点评:文章分段清楚,内容清晰,余思琪修改得很好,能找出一些语法错误并改正。文中最后一句话应改为:His study is very good.
让学生参与到英语写作评价中去,既尊重了学生们的主体地位,又鼓励了学生们自己的个性表现以及自己兴趣的表达,这样对培养学生英语写作的兴趣具有重要作用。