《听、说、读相结合的方法让学生感受英语》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
对于我而言，学生的核心素养主要培养学生“学”的能力，与提倡的“走向学的课堂”相符合。以我的一节汇报课Unit4 Hobbies story time的内容作为例子。在课的一开始，教师先利用书本song time中的歌曲We all like climbing活跃课堂氛围，同时利用歌曲中的内容提问What do they like doing？引出本节课重点语法知识like doing sth。接着再进一步提问学生What do you like doing?以及三单形式What does she/he like doing?紧接着出示三类动词ing的形式让学生发现并找出规律。一类为直接加ing，一类为去掉末尾不发音的e加ing，一类为重度闭音节双写尾字母加ing，并指导学生朗读巩固。通过Let’s chant环节来让学生对于What do they like doing？What does she/he like doing?以及like doing sth句型进行进一步的巩固，同时引出本节课的标题Unit4 Hobbies。接下来为story time的教学环节，我将story time按书本内容分为四大块，分别教授Mike，Tim，Liu Tao，Yang Ling以及Su Hai and Su Yang的hobbies，并且在教学上采取总分的原则。先通过Let’s guess环节来让学生猜测story time中的六位主人公喜欢什么，巩固句型He/She likes doing sth。紧接着让学生观看动画来勾出What hobbies can you see?让学生对story time的内容有一个总体的把握。接下来采取分块教学的方式让学生逐个了解Mike，Tim，Liu Tao，Yang Ling以及Su Hai and Su Yang的hobbies。在Mike’s hobbies中，教师采取Look and say的方式，引导学生通过看题来说出Mke’s hobbies。在Liu Tao’s hobbies中，教师采取Listen and answer的方式，让学生通过听来掌握段落内容。在Yang Ling’s hobbies中，教师采用Work in pairs的方式，让学生通过两两问答的方式让学生说出段落的内容。在Su Hai and Su Yang’s hobbies中，教师让学生看图观察并自己说，由于学生有了前三段内容作为基础，因此大部分学生都能准确地说出。总体来说，story time的教学教师采用听、说、读、看结合的方式进行教学，学生掌握情况尚可。接着通过I like retelling环节以及Talk about your family’s hobbies环节来让学生进一步巩固本节课的重点句型。最后通过I like enjoying环节教导学生Let’s enjoy our hobbies, enjoy our happiness!以此达到情感上的教育目的。
我们可以看到，在课堂上，教师注重对学生学习能力的培养和发掘，通过听、说、读相结合的方法让学生感受英语，培养学生对于英语句型及一种英语语言环境的感受。对于文化与社会层面，教师也进行了一定程度的引导，教育学生Let’s enjoy our hobbies, enjoy our happiness!
