您的位置:首页 > 小学教师 > 小学英语教学论文随笔 > 

小学高年级学生英语写作存在问题的原因

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2018-06-21 11:14:22

《小学高年级学生英语写作存在问题的原因》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

(一)内在原因,1.小学生缺乏英语写作动机:兴趣是最好的老师。小学生对英语写作的动机影响着他们对待写作的态度,在写作过程中所做的努力,以及最后呈现的写作成果。在学习Seasons这一单元时,我采用图片、视频、社会实践等形式带领学生感受大自然,走进生活,学生在围绕这一主题写作时便有话可说。例如:It is green in spring. I can fly kites. I like drawing in the park. 学生只有有了切身感悟之后才能在作文的表达中发挥地如此淋漓尽致。
2.小学生英语写作习惯不良
做好一件事并不难,难的是养成一种做好事的习惯。巴金说:“孩子成功教育从好习惯培养开始”。学生缺乏良好的英语写作习惯,自然会影响他们的写作能力和写作水平。作文的素材源于生活,基于学生平时的积累。学生缺少词句的积累,便会发现写作时无话可写;学生缺少观察和思考,便会发现写作时无从下笔;学生缺乏足够的阅读量,便会缺乏写作的语感和思维;学生缺乏足够的仿写训练,便会无法从仿写走向自我创作。所以,缺乏良好的英语写作习惯与学生英语写作存在问题有着息息相关的作用。
3. 小学生英语学习基础较差
造一所房子需要打好坚实的基石,学习亦是如此。小学生从一年级开始学习英语口语,从三年级开始学习仿写句子,高年级(五、六年级)学生英语写作也是处于初始阶段,并没有形成系统的思维用英语表达内容。但是,高年级学生如果在中年级阶段基础没有打扎实,那么对整篇的英语写作影响也是很大的。学生对英语学习缺乏兴趣,缺乏足够的词汇量,那么学生在写作中即使有话想说,也是无从说起。学生在学习句子书写时,如果没有养成句首大写、句末加标点的习惯,那么作文便成了没有标点,挤成一团的文章。同时,学生在写英语作文时往往会受到中文构思的影响,有的学生按照中文的顺序照搬照翻,无法走出母语干扰的阴影;有的学生中文的表达思路都不清晰,导致写成的英语作文也不能清楚地表达所要表达的意思。由此可见,学生的基础知识对英语写作有着极大的影响。
(二)外在原因
1. 地区对小学高年级英语写作教学的重视度不够
笔者所处江苏省苏州市太仓县,该地区在2016年以前从未把作文列入毕业***卷中,2016年小学英语毕业考才开始把写作放入了毕业卷中。我们可以看出,地区对小学高年级学生英语写作的重视度不够,导致了学校、教师和学生都没能把写作列入重要的训练项目之一,学生在这一块也是缺乏足够的操练的,而学生进入初中后,就面临着英语作文的写作,就出现了中小学知识之间衔接的严重脱轨。由此可见,地区对小学高年级学生英语写作的重视度不够。
2. 学校对写作课程教学安排不达标
由于地区对英语写作的不够重视,导致学校对学生英语写作的忽视。该地区每周安排每个年级3节英语课,课时数相对比语文和数学较少,更是没有如语文写作一般,到了高年级有安排写作课。没有专门的英语写作课,缺少专业的英语写作训练,英语教师又要在这么少的课中,完成教学目标和任务,必然会缺少对写作的专业指导和训练。
3. 教师对写作教学的忽视及指导不到位
译林小学英语中checkout time部分,涉及到了对学生写作的训练,但是由于前几部分中提到的各种原因,虽然教材中有出现,但是教师对学生在英语写作中的训练也是不够到位的。教师在教到写作练习板块时,有时一带而过,有时布置为回家作业,对具体的写作要求并没做具体的阐述,不能给出正确的写作示范和规范。笔者认为,迫在眉睫的是该地区应该组织英语教师参加写作教学指导的相关培训,不断提高英语教师的写作教学素养和能力,才能改变他们对写作教学的指导不到位。
推荐小学英语教学论文随笔
  • 新教师培训的英语汇报课
    新教师培训的英语汇报课

    在此感谢大家对我的鼓励喔! 周五我们英语学科新教师在新埭小学上新教师培训的汇报课,一堂四年级下册的教学,我抽了第二个,紧张了一节课后就上场了。 课的开始前我播放三年级那首欢快的歌曲《Hello》,领着孩子们一起唱,不知是孩子太紧张还是怎么了,他们就跟着我拍手打节拍,留我一个人在那开心地唱。课开始了,导入到chant 没问题,但由于自编的chant 的节奏没法打好,昨晚我换了个自己打的挺顺手的,可第一遍时自己紧张吧,节奏没配好,与孩子们一起chant时终于打上了节拍。接着是自由对话,第一句Whats you

    07-22
  • 研究英语考核目标以及试卷的命题
    研究英语考核目标以及试卷的命题

    今天下午,很荣幸和世外以及外校老师倾听了施志红老师关于初中英语命题测试的报告。施老师从初中英语考核目标以及测试命题中的常见问题两个方面,为我们青年教师分析英语教学中,作为英语教师该如何把握试卷命题的方向和准确度。施老师提到,如今市面上教辅书成堆,使教师的命题水平衰退。有部分教师是拿来主义,直接将教辅书当成命题的试卷;还有部分老师除了词汇和语法部分是自己命题以外,其余部分也是照搬照抄。再加上现在统考和片考可能偏难,使教师和学生无从着手,那么唯一的办法就只能题海战术,学生辛苦,而教师也处于被动,无法训练学生的

    07-22
  • 小学英语课堂教学评比活动听课反思
    小学英语课堂教学评比活动听课反思

    今天很有幸去叔同实验小学参加嘉兴市2007年小学英语课堂教学评比活动,聆听了来自不同地区的四位英语教学高手的展示课。让我这个好久没有外出听课的人着实激动了一把。这四堂课每一堂我都认真地听,认真地记着,也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。下面就是今天听课的一些反思: 一、让我今天印象很深的是四位老师精心的准备。虽然我不知道他们在课前试教了多少次,花了多少时间做课件。但是从他们课堂上呈现的一些教具和板书看,他们的准备是相当充分。令我印象最深的是执教第二堂课的顾解老师,她上课时用到的衣服和福娃,都是她做出来

    07-22
  • 关于小学音标教学的一些摸索
    关于小学音标教学的一些摸索

    英语语音的学习,如果教师能有意识、有计划的教学和影响,相信小学阶段会是一个很好的记忆阶段。学生如果能掌握发音规则,就可以自己尝试拼读生词,也可以根据读音规则拼写出新的单词,这对学生记忆词汇有着重要的作用,能大大扫除学生学习英语的障碍,激发学习兴趣,从而提高学习效率。 但是说句实话,我小时候接触到的音标教学很单调,那些枯燥的语音符号使学生望而生畏。现在身为人师,我能对学生学习音标时的茫然感同身受,所以琢磨以后,自己在音标教学方面也采用了一些方法,有些与杜老师的类似,希望指导老师能给点更全面的意见与补充。 在

    07-22
  • 三年级英语上册知识点总结(新起点英语)
    三年级英语上册知识点总结(新起点英语)

    Unit 1 短语 Unit 5 短语 in Class 2 在2班 a short tail 一条短尾巴 talk about 谈论 like to 喜欢 phone number 电话号码 long ears 长耳朵 family name 姓名 help the policeman 帮助警察 taller than 比高 on Saturday 在星期六 longer hair than 比头发长 pet show 动物表演 ice-cream 冰激凌 turn around 转圈 myfavour

    07-22
  • 教学内容要贴近孩子的实际生活
    教学内容要贴近孩子的实际生活

    时光飞逝,成为英语教师已经有几周的时间了,几个单元的教学让我从对小学英语教学的茫然无知,到渐渐有了自己的体会。英语是一门语言,学习这门语言是为了用于交流,这是英语学习的最终目的。小学英语与初高中英语学习是不同的,这个阶段的孩子活泼好动,模仿能力强,对于自己感兴趣的事物的接受能力很强。因此,对于课堂教学我想要注意以下几点: 一. 教学内容要贴近孩子的实际生活 小学生的形象思维能力很强,但是对于身边的事物、图片有很强的兴趣,这样的内容学生容易理解,易于接受。例如,在教家具这个单元的时候,学生对在教室内的des

    07-22
  • 第13届现代与经典英语培训体会
    第13届现代与经典英语培训体会

    在蒙蒙的秋雨中,我又一次来到了古城南京。古城南京既有悠久的历史底蕴,又有着都市的艳丽繁华,大雾笼罩下的金陵更显神秘。此次来到南京,我们不仅欣赏到古城的经典与现代之貌,在东大礼堂之中,我们更感受到了《现代与经典》那震撼人心的魅力。在这场盛宴中,我震撼于老师们独具一格的教学魅力、赞叹于耐人回味的精彩报告、惊讶于学生们灵动的思维和活跃的表现。 复习课一直都比较难上,由于教学的重难点多,有时教师想要多抓住点,却往往会把课堂设计得过于零散,缺乏整体性;课堂上设计的内容少了,又怕孩子不能掌握的很好。诸老师根据班级学生

    07-22
  • 一年级上册Unit1 Glad to see you again第二课时教学设计
    一年级上册Unit1 Glad to see you again第二课时教学设计

    UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAIN! Lesson 1 第二课时一、教学内容:1. 韵文:A for apple, B for bag, A bag of apples, You will have.2. 词汇:a face, an apple, a banana, a ball.3. 字母:A a , B b 二.教学目标 (一)知识与技能目标 1. 能听说、认读、在四线格中正确书写A a , B b。 2. 初步感悟字母A a , B b在单词中的读音,能够在韵文中进行替换练

    10-17