小组合作学习是激发学生学习英语的很好途径之一

英语不是我们的母语，在没有真实情境的烘托下，要学生在课堂上用英语讨论着天气，家庭，食物等，就会觉得非常不自然。因此，在英语教学中，教师可以根据学生所处的环境，时事等来创设教学情境模式，这样不仅可以把干巴巴，孤零零的知识融入生活，容易被学生理解，消化，吸收，还利于发展学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，如何更好地创设真实、自然、贴近学生生活的课堂情境，以便给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，从而使课堂成效突显呢？ 不少英语老师会发现，上完了一堂英语课，老师的喉咙都说哑了，有些学生还是不说。不

建设理想课堂是我们每个教师的追求。理想的课堂是师生积极配合的课堂，是师生共同提高的课堂，而这样的课堂对我们教师的自身素质也提出了非常高的要求。 作为教师的我们要不断丰富自身的知识储备量。俗话说：要给学生一杯水，教师就得有一桶水，而且是一桶活水。作为英语教师，不仅要熟知英语国家的人文背景知识，还要了解语言学理论，对心理学、教育学理论也应有所了解，对自然科学、社会科学的相关知识都要尽可能的涉猎。教师只有自己的知识丰富了，才能教给学生知识，进行有效的教学。 作为英语教师，我们要开朗活泼，活用 第二语言。这里所指

还是一个学生的时候，身边唯一的娱乐就是读书。那时，白天要上课，课余时间很少，只有中午和晚上，而学校总是熄灯很早，为了能多看一会书，我给自己买了手电筒，又怕门外检查的老师发现，就用一个床单把自己整个蒙上，打开手电筒，就那么静静的读书，尽管夏日的夜里异常闷热，可是丝毫影响不了我阅读的心情。那时，只要能看到的书，都拿来读，读过琼瑶的言情，读过金庸的武侠，读过唐诗宋词，读过人物传记，读过国内外的名著。那小小的床单，微弱的灯光伴随了我好多岁月。时光流逝，这些文学慢慢在心底沉淀，沉淀成了一道道亮丽的风景，一抹抹温馨的

本课时主要新授中外重要的节日类单词，要求学生能掌握节日的日期与习俗，能够将词句与社会生活、与学生的经验联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在： 一、教学内容丰富地道 学生对本单元的话题很感兴趣，并且在之前学习过TeachersDay, National Day,Childrens Day.本课的学习内容就是在此基础上，通过新单词、新句型的学习，培养学生获取信息和与他人交流的能力，并在此过程中帮助学生了解中外节日习俗，感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点： 第一，加强与学生生活的联系。通过你

1 英语老师自我介绍名字 Hello，were your new English teacher. My name is 让学生重复老师的英文名字 Follow me. 用Hi！ Hello！向老师问好 Say hello to 2 （播放英语歌Little star）询问学生是否会唱英语歌？愿不愿意和老师一起唱英语歌。 Can you sing English songs? Do you want to sing with us? 告知活动规则 !--[if !supportLists]--l !--[

随着全球化的快速发展，英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间，培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质，纠正不良发音，培养学生的拼读能力。 结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法，我做了如下思考： 1. 习惯培养最关键：低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈，过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清，听力输入地不好，在模仿中容易出错。学生（特别是低年级的孩子）

殷教师充分根据学生已有的语言水平和内容进行了有效的、富于童趣的教学设计。在短短的十多分钟内，教师从城市的变化、季节的交替、植物的生长、动物的成长和人的五个生命阶段等方面出发，为学生的学习和表述提供了充足的语言素材；教师还利用了学生喜爱的讲故事的形式，请学生学着讲一讲，刺激了学生的表达欲望。这段视频的精彩之处有以下几点： 1. 小组合作形式丰富，操练面广：殷教师根据不同教学环节的需要设计了同桌合作描述季节、四人小组合作描述鸟儿的成长过程、五人小组合作朗读语段并与图片匹配，全班合作讲述故事等方式。在给予指导和

活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式，以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学，在乐中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活跃，场面非常热闹。然而，活跃和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢？ 任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。教学过程中，我们要关注学生的学习过程