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小学英语课堂运用“直拼法”教学的策略

栏目:小学英语教学论文随笔
时间:2019-01-13 15:03:18

《小学英语课堂运用“直拼法”教学的策略》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

尊敬的陈教授、各位老师:我讲座的题目是《小学英语课堂运用“直拼法”教学的策略》。“直拼法”,被称为直接读音法,指学生在没有掌握或不借助国际音标的前提下,利用英语字母或字母组合的规律,直接把所学的英语单词准确地拼读和拼写出来。英语课程标准中二级的要求中提到“能根据拼读规律读出简单的单词”及“能借助图片读懂简单的故事或小短文,养成按意群阅读的习惯”这两个教学目标。

在小学阶段,“直拼法”已经被越来越多的学校、教师所使用。通过师生共读课、朗读指导课、阅读指导课、阅读分享课促使学生形成三种能力:字母音与拼读音、发音与拼写、看到字母就能发音。使学生的语言技能与核心素养得到发展与提高。从而快乐“直拼”,悦读绘本。

为了更好的开展好“直拼法”英语教学,教学策略尤为重要。即:循序渐进的策略、教育技术辅助策略、学以致用策略、多元评价策略。

一、循序渐进的策略

(一)遵循发展规律  先易后难拼读

“直拼法”教学应分阶段的进行,发音规律需要学生自己在练习中不断的摸索和体会。比如:根据字母发音规律写单词从以下四个方面开展。即:发音(Pronunciation)、拼读(Spelling)、运用(Practice)、书写(Writing)。

下面我为大家展示如何遵循规律、先易后难。首先借助歌曲和歌谣学会26个字母的发音。例如:AA Alligator,AA Apple.BB bear, BB bird. 在此基础之上,学习字母组合ab的发音。

所以,直拼法是感知语音、单词记忆、独立阅读,从而发展语言技能的过程。

让英语学习变得helpful useful meaningful and colourful.

这是一、二年级所开设的内容。

(二)情境呈现新知  趣味尝试拼读

情境呈现新知、趣味尝试拼读是“直拼法”中重要的一个策略。有的老师认为,"直拼法”教学,只要教会学生拼读就可以了,还需要创设情境吗?

比如:教授ap组合的发音,教师可以给学生出示这样几个单词:cap、lap、nap、map。学生在学会辅音字母clnm的发音的基础上,可以很容易的拼出这些单词的发音。同时,教师会出示这些单词的图片:一个戴着棒球帽的小男孩正在打瞌睡。学生把音、词、义相结合,很快就会学会单词和句子的意思。学生们在理解了图意和句意的基础上,再去阅读相关的小绘本,就会事半功倍。

二、教育技术辅助的策略

(一)字母歌谣引路、激发学生兴趣

随着科技时代的到来,各种英语学习的app层出不穷,需要我们精心选择适合学生的"直拼法”教学的app与资源。在每节课开始前,教师坚持带着学生们做字母操,使课堂活跃起来,激发了学生学习的兴趣。

丰富的资源也使学生的学习事半功倍。瑞格叔叔、跳跳蛙、Phonics Kids这些学习软件和资源的使用,极大的丰富了“直拼法”的课堂。

课后,学生也借助这些学习软件进行及时的复习与有效的练习。

这是学生的字母操。
二、教育技术辅助的策略(二)师生亲手制作教具、体会“直拼法”魅力 教具的合理使用,在学生自己拼读的时候,起到了十分重要的作用。比如:翻页牌,实际上是由废旧的日历牌改制的。将日历牌剪开为三个部分,贴上不同的辅音和元音字母,就是一个练习“直拼法”的好教具。再比如拼读转盘。教师将转盘的四周写上辅音字母,转动转盘进行“直拼法”练习。学生们学的积极主动、兴趣盎然。真是“小教具、大智慧”。

三、学以致用的策略

(一)有意操练巩固  表演展示自信

小学生年龄小、接受快,但是遗忘速度更快。因此在教学中,为了巩固所学,需要不断的复现与操练。比如学生们在学会了ay和ai这两组比较难的字母组合的发音之后,可以让他们多读一读相关的绕口令和chant,并给予他们表演和展示的机会,树立他们的自信心。

三、学以致用的策略

(二)语境加强理解  阅读绘本提高

学生在课堂上学例词、学造句、编儿歌、读绘本,可以快速、高效的提高学生的语言能力。学生只有学好了字母和字母组合的发音,才会造句、编儿歌,才有能力阅读绘本,而阅读绘本是促进学生语言能力得到提高的最好的手段。

以这篇小绘本为例。

四、多元评价策略

(一)结合多元评价 评价结果公正

对学生学习“直拼法”的效果进行评价,一定要采用多种方式,进行多元评价。将学生自评和同伴评价相结合,才能做到公平公正、结果准确。

四、多元评价策略

(二)借助平板检测  及时复习操练

课前,老师精心设计备课、引导学生自己制作微课;课中,借助平板开展教学。学生通过平板上的微课、软件进行语音操练,教师可以及时的通过pad教学的各种功能和后台的统计数据给学生进行反馈;课后,学生可以通过平板中的练习软件及时进行复习和练习

培养学生拼读单词能力的过程是一个长期的过程。只有将单词的读音和词形作为一个整体来掌握,只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系,在教学中一点一滴地渗透直拼法教学,使学生有声地学习英语,才能提高单词拼读的能力,学生学起来才会感到轻松、容易。
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