《低年级英语从读入手——12月读书心得》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《新课程标准》二级目标要求学生能在直观媒体的帮助下听懂、读懂英语故事或借助英语辞典读懂英语故事，能用较标准的语音语调朗读英语小故事，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，在引导、培养小学生的英语阅读兴趣基础上养成起初步的阅读能力。但是，对于不少学生来说，当有许多句子排列在一起，形成一个篇章的时候，学生会产生一种畏惧心理，被如此一个“庞然大物”的外形吓住，止步不前。在这种时候，教师万万不可已命令的形式逼迫学生，因为这样做只会使他们更加的害怕和回避，产生抵触心理。教师应该想出办法，帮助学生分析，引导学生静下心来认真观察，戳破这一“庞然大物”的面具，让学生发现这不过是一只“纸老虎”。那么，如何帮助学生识破这只“纸老虎”呢？对于中低年级的学生，在预习时我要求学生数一数课文中共有几句话，给每一句话标上序号。这样做的目的是让学生在教师教授时可以快速找到句子，避免出现不知道老师到底说到哪里的现象。同时，可以利用这些编号开展一些小游戏，如“听句子，说编号”等，让学生更快的熟悉这些句子。同时，也可以由编号入手，让学生发现，其实也就几句话而已，减少他们的畏惧心理。
叶圣陶先生曾说过：“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多揣摩。读过一遍再读第二遍第三遍，自己提出些问题来自己解答，是有效的办法之一。”因此教师要注重对学生朗读的方法指导，化整为零，化难为易，帮助学生克服对朗读的恐惧，让他们学会读。
当然，除了教材中的课文朗读外，教师还可以为学生补充适当的课外朗读作业，对于自觉性还不够强的小学生而言，适度的“强迫”朗读能为他们培养良好的英语朗读习惯打下坚实的基础。
