《小学低年级双语教学中的问题和对策》可能是您在寻找小学英语教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
朱海燕 ] 在小学低年级开设双语课，在实践意义上来说，就是在一年级就开设英语课，语文、英语，双语并进，这一点，在很多双语小学都已经实施了，并且取得了一定的成效，但是，就我个人在教学上发现的实际情况，还是觉得在一年级就开设英语课，还是会涉及到一个实际问题：即如何处理好拼音与英语的关系。虽然拼音教学已经过去半年，英语教学的正式展开也不过就是下学期的事情，但是，经过思考，结合现状，我还是想就以下几点谈谈自己的看法：1、错开教学时间
错开教学时间，指的是不同时教学拼音和英语字母。一年级学习拼音的时间，是进入学校后的1个半月，在这一个半月中，学生是在比较系统的学习拼音，即建立一个语言的发音基础。此时，拼音对于学生来说，不亚于一门新的语言，而且还要把既有的汉字读音与拼音结合起来，这对于一部分学生来说还是有一些困难的。如果在这时同时学习与拼音字母极易混淆的英语字母，那么可能就会造成孩子的记忆紊乱，两样都记得不好，所以应该错开时间，在学生充分掌握拼音的基础上再教学新知。而就我目前的观察来说，我们班级在上学期进行的是口语的教学，学习一些很日常的对话和单词，本学期正式进行字母的学习，但是，学下来还是有一部分学生不是读音搞错，就是写法搞错，所以，我觉得在低年级，特别是一年级，是否能只进行口语的教学，待学生拼音完全牢固以后再进行具体字母、词汇的学习。
2、英汉比较教学
我觉得，既然学生容易混淆，那么，不如在他们会混淆前，先把易混淆的讲解，比如英语老师在教学英语字母时，就可以让学生回忆这个字母的拼音读法，两相对照，让学生自己找出记忆的窍门，低年级的学生的想象力是最丰富的，他们会用自己的方法去记忆，效果更佳！（当然，可能这个方法对于小部分学生不是太适用，因为有些学生特别会记住反面例子，反而把错误的当成正确的，那样就事倍功半了，如果要实行，还是要对症下药）
另外，对于在各学科中渗透双语，个人认为，语文课也是可以渗透英语的，比如一个英语单词，如good,在中文中，可以找出很多的同意字词来解释：好，很棒等等，这样不也是在进行语文的教学吗？即让学生记住了语文，又融汇贯通了英语，这样可能会更有助于两种语言的比较学习，儿童正是学习语言的最佳时期，在这时候的灌输，以后会获得更大的回报。
当然，归根到底，我们还是要明确一点，双语教学≠英语教学，我觉得仅仅开设英语课并不是真正意义上的双语教学，只有真正把英语用到各个学科需要的方面，那才是真正的双语。
