,除了问Can you play basketball?还可询问Can you play football/table tennis?等等,这样可以将之前的旧知运动类词汇和新知Can you...?的句型整合起来。
三.教学测评方面:
1.优点:关注学生的课堂学习时效,在教学过程中,通过正确、积极的教学测评,师生互动问答、学生表演等来准确的把握教学目标的完成情况,并根据实际教学情况,发挥
教育机智,改进教学方法,提高教学效果。
2.不足:例如在教授at first和at last这两个新词组时,英语学习较好的学生可能课外学习时就已掌握,我不能因为极少数学生回答出来就忽略了对这两个词组的教学;最后表演的输出知识阶段,让学生多多参与课堂评价。
3.改进意见:书本以外的知识在课堂中出现,在学生可接受的范围内,也要进行进一步的教学;小组表演完时
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,让学生参与课堂评价,例如:Read together ★
Read and act ★★ Act it out ★ ★ ★,让学生互评小星星,并指出不足之处和需要改进的地方。
总的来说,在今后的教学中,我要加强学习内容的整合性、学生内化的时间和方式以及自身语言素养的不断提高,从课堂上的关注自我表现到关注学生真正的学习状态和时效。
附此次教学
案例:
4A Unit4 I can play basketball(story time)
教案
Teaching contents:
4A Unit4 I can play basketball(story time)
Teaching aims:
1. 学生能够四会单词和词组:jump、skate、swim、play basketball、play football.
2. 学生能够在理解的基础上表演故事。
3. 学生能够理解Fun Time的内容,并能进行适当的表演。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty
教学重点:1. 学生能够在理解的基础上表演故事。
2. 学生能够理解Fun Time的内容,并能进行适当的表演。
教学难点:1. 学生能够在理解的基础上表演故事。
2. 学生能够理解Fun Time的内容,并能进行适当的表演。
Teaching procedures:
Step 1 Warm up
1. Play a game (Listen, read and judge)
Rules.: Say “Yeah, Yeah, Yeah” if you think it is true.
Say “No, No, No” if you think it is false.
(老师带着学生边说边做动作:run, sing, swim, dance, fly等。)
Brain storm
Sports
Step 2 Presentation
1. Learn the new words
T: Here I have some names of sports. Can you say them?
(Students read by themselves: Run. Jump. Swim. Skate)
(老师带领学生一起学习单词)
2. Learn the new phrases
(Students read by themselves:Play football. Play basketball. Play table tennis)
(老师带领学生一起学习词组)
Colourful Clubs
⑴Sports Time
T: Let’s go to Sports time. What sports are we going to play? Take a look.
Ss: Basketball.
T: Can you play basketball?
(教师拿出实物篮球