音乐课堂中提升学生注意力的几点思考可能是您在寻找小学音乐教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1、互相倾听乐在其中。美国教育专家戴安娜在给中国幼儿进行音乐教学时,要求孩子们演唱一首大家熟悉的歌曲《祝你生日快乐》,教师没有给音高也不使用钢琴,而是用手势动作指挥儿童演唱,孩子们各唱各的调,八个孩子听上去有六个调。唱过之后教师不做评论只是说:“你们的声音都很好听,现在让我们唱成同一个美丽的声音。”这时,教师让他们坐得更紧凑些,让他们膝盖相接,并请身边的一个小朋友开始歌唱,唱过两句之后,示意让旁边的小朋友加进来一起唱,歌唱连续反复,用这样的方法孩子们逐一加入进来,最后孩子们都能够在统一的音调中歌唱了。我想这个活动看似简单,却包含了多种能力的培养,它使孩子们意识到,即使你们个个都会歌唱,但是没有统一的声音是不美的,要学会倾听他人的演唱,要学会配合他人的演唱、更要关注他人的演唱,换言之,聆听习惯、协调合作能力和注意力都应得到了充分的锻炼。2、和声倾听回味无穷。音乐中的作品不可能是单一的声部,要使学生培养成音乐的耳朵,需要我们早期开发并树立聆听和声意识,这同时也为中高年级的多声部演唱、演奏做好铺垫。如把学生分为两组,一组听着响板,另一组则听着双响筒,这两种乐器时而单独奏响时而同时奏响,同时奏响时,两组学生同时运动,熟悉之后再进行游戏升级:当两种乐器同时奏响时,学生找一个伙伴结成一对运动。又如在教唱二年级歌曲《白云》时,歌曲旋律由do、mi、sol这三个骨干音组成,为了加强学生对三个音高的敏锐度,除了运用科尔文手势辅助演唱外,教唱之前的导入环节还加入了倾听和声的游戏,教师弹奏歌曲单声部旋律让孩子跟琴声按节奏踏步,再运用骨干音设计简单的二部旋律,随之加入进来,并请学生听一听与刚才听到的有什么不同,并引入和声的概念。接着教师时而弹奏单声部时而弹奏双声部,听到单声部演奏时自己踏步不许碰撞,听到双声部演奏时和邻近的伙伴两两一组合牵手踏步,教师再运用do、mi、sol三个音组合成两条旋律线,用钢琴在单声部和二声部之间随意转换,自由衔接,学生的精神要高度的集中才能完成游戏,事实上,没有一个学生出错,因为个活动很有趣,他们玩的不亦乐乎。