《如何让教学目标精到，让教学提问精当》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
精致语文课堂有五大表征，其中第一表征就是一个“精”字。在这里，我想通过几个案例，重点谈谈如何让教学目标精到，让教学提问精当。1．如何让教学目标精当：首先，教师要引导学生对文本主题进行精当的提炼。比如《但愿人长久》，老师引导学生将文本主题确定为：体会苏轼思念亲人的情感与豁达人生的态度。在这里，思念亲人的情感和豁达人生的态度是相辅相成的，如果没有对亲人思念情感的强烈与迫切，就很难将豁达人生的超然境界表达得如此淋漓尽致。所以假如将文本主题仅仅停留在某一个方面就会失之偏颇，比如仅仅突出思念亲人或豁达人生中的一点，这样对文本主题的提炼就谈不上精，而只能说是定偏了。因此，在这里精不等于单纯的少，而是要在少的基础上达到完美的程度。其次，教师要引导学生对主题文本进行精到的解读。教师要善于引导学生从课文中找出具有支撑作用的语言文字，有的对主题起到支撑作用，有的对文章的结构、思路起到支撑作用。抓住这些词语设计教学过程，往往会起到事半功倍的作用。
比如《爱如茉莉》中，学生从有很多描写细节的动作、表情、语言中都读出了父母之间的爱，假如平均使用力量，这节课就很难出彩了。教师重点抓住了“直奔”、 “紧握”，还有爸爸、妈妈对女儿讲的感人话语等几处对主题具有极强支撑作用的词句展开教学。从而将课文中精要词句的作用发挥到极至，这样才有利于体现语言、思维和情感的张力。
2．如何让教师提问做到精当
首先，从学生角度设计提问，精体现的是广度。提问做到精当要从学生的角度考虑，问题应该是开放的。因为只有开放性的问题才有利于不同层次的学生进行个性化阅读与创新思维发展的。比如，《爱如茉莉》就从文本的语言特点，情感基调，设计问题：你从哪些地方找寻到了爸爸妈妈之间的爱?这样的问题，对于不同层次的学生来说都有话可说，能触发他们思维的灵感，在不知觉中走进了文本，浸润在这平淡却显得幽香阵阵且真挚的爱中。
其次，从文章的重点难点角度设计提问，精体现的是深度。任何一堂成功的语文课，十分关键的一条就是教学重点必须突出。如果整堂课按部就班，面面俱到。就教材处理没有什么重点突破，几乎是等量齐观，平分秋色。那么，一堂课下来，给人的感觉会是四平八稳，水波不兴的。虽然每一篇课文都是一个整体，但里面许多值得品位和开掘的要素。有的可能要稍作点拨，简而言之;有的可能要条分缕析，重锤敲打;有的可能要深入浅出，渗透精要，等等，不一而足。
