《2013学年第二学期语文课堂作业本书写评定反馈》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、整体情况 ：上学期作文书写评定中，三至六年级A等130人，C等135人。本次书写评定中，三至六年级评选出A等185人，C等60人。从数据显示有了明显进步，A等人数在增加，而C等人数大幅度减少。说明老师们都在重视书写，才会有如此成效。这也是我做这种傻事的意义所在。对C等和B-的学生不能放弃，一定要多鼓励，多指导。开学初说过，每一个学生的作业本都要收全，今天，我也欣喜地看到，我们所有学生的作业本都能交上来，不论是重度的，还是成绩只是个位数的，他们都完成了作业。
整体感觉书法味道较浓的班级是：102班，结构漂亮，而且笔锋自然，非常清秀；203班，大气、漂亮，已经有书法体路，周五全校反馈时让陈燕老师介绍，这样受益面更广一些；405班笔锋的运用比上学期有进步；406班，有20名书写优秀的学生开始提前使用水笔，整体非常漂亮、整洁；503班，书法味道好；602班，形成班级的书写体路，美观、大方，笔锋运用自如、流畅，结构合理。这些班级值得你一本一本翻一遍，绝对经得起考验。每一位语文老师从这些班里选一个班去看一遍，你一定会有收获。
我听彭老师说，三四年级时她教科学，602班的书写没那么好，但现在这么漂亮。我向顾老师请教，我给她总结了几条经验：1．用好写字课。写字的技巧通过写字课传授，并让学生进行练习。我们的语文老师都用好写字课了吗？2．寒暑假不放松。每到寒暑假，顾老师让学生去买字帖进行练字。如今也形成良性循环，学生都愿意去练字。3．规范板书。顾老师的字非常工整、漂亮，她很客气说自己不会写行书，正因为顾老师这样的书写，学生都愿意模仿，她们班的字都很像顾老师的字。其实我们学校有一大批书写漂亮的老师，但学生却没有模仿，原因是老师的板书可能太行书了，学生不会模仿，可能她向你学到的是“龙飞凤舞”，反而连端正也没有做到。因此，老师的板书要写楷书。4．抓平时抓落实。不能只是嘴上说说，关键在于落实。
二、书写问题
一年级班级之间的差距比较大，老师都是能够认真抓书写，学生也都能够认真写，可能是因为方法导致差距，主要是两大问题：一是顿笔，有些班级的顿笔比较刻意，似乎是多了一个笔画。那么我们首先要看看老师的顿笔有没有写好，如果老师自身的书写存在问题，你要好好练一练。（我跟校长建议，看来我们学校也有必要给每位老师准备一块小黑板，每天一练或每周一练，对抓好写字教学应该会有帮助。校长本来就有这样的想法，可能暑假里就会着手准备小黑板。）如果老师没有问题，有些不会顿笔的学生就要面对面指导,不要过于强调顿笔，关键是要自然流畅；二是结构，结构是最关键，同样的五官，组装的好就漂亮，字形结构也是如此，所以分析结构是非常重要，这也是学生观察能力的培养，要指导学生关键笔画的位置观察清楚之后再落笔。
二年级的课堂作业本上，生字没有田字格，但要求写在田字格里，这里的差距就大了，有班级在田字格里写得漂漂亮亮，但是有班级只是随便地把字写入田字格就完事，淡化结构，建议按书上田字格了解结构后再进行书写。
三至六年级老师，你们班级书写好，你也不要客气，基础自然是重要，但你守住这份美好是非常不容易，像406班，基础是好的，但王姝姝老师不仅自身书写漂亮，而且她很重视学生练字，柳体、欧体，有些学生已经很入神了，所以他们的书写越来越漂亮。同样的道理，写得不好的，你也不能只是认为，这是胎里毛病，我们中高年级还能咋办呢？就说405班，上个学期我看作文时，他们应该更多的是认真、端正，但这学期，笔锋的运用更自然，书法味道更浓，只要你有心抓，是完全可以有提高的。
笔画扭动的，照尺写的，都要及时制止；有些孩子左斜，甚至有右斜的，都要及时纠正。
修正带的使用。有些书写后进的学生修正带的使用是一个很大的问题，一是不要使用有色修正带，搞得作业本花花绿绿；二是修正带的使用要有统一要求，有些孩子乱涂乱画，这里一块那里一堆，有些用修正液的厚厚的一层，严重影响作业质量。关于这一点，周五我要请柯东霞老师为大家介绍经验，她的三个班501、502、503，单从作业角度看，个个都是优秀的，我是非常感动的。
擦干净再写。看到干净、整洁的作业本批改时心情会很愉快，如果作业本黑乎乎，脏兮兮，心情不舒畅。这里要指导学生选择好笔芯，一般铅笔用HB的比较合适，笔芯用0.5的差不多，太硬了印子很深擦不掉，太软了一擦就黑。橡皮一般选择2B的比较好，还要教给学生使用橡皮的方法，左手按住本子，稍加用力地擦。
订正的要求。对于订正要有统一要求，比如我们306班的课堂作业本订正，词语有错就在上面空白处划线抄写三遍，会整齐一些，回答问题等就直接擦掉改正。怎么订正，订正在什么位置都要统一要求。因为有个别学生书写非常漂亮，因为订正不规范，影响美观。
三、批改情况
整体批改都比较认真，钩子小一点，认真一点。但个别老师钩子小了，可不太认真，比较随便。个别老师的钩子还是比较大，而且错误的符号很随意，一个大圈，一个大框，本来还挺干净的作业，被这些超大符号搞乱了，你的批改影响了学生作业的整洁。
还有小错误没批出来也不少，有些看拼音写词语、组词等，我经常会发现没批出来，所以批改一定要细心。
有几个班级存在漏批现象，可能是学生请假或者其它事情，没有做的你要指导他补好，做了没有批的，你一定要补批，有个别班级这种情况不是一两个，你可以让学生自己去找，没有批的你再统一批改。
