《把说渗透到阅读教学中(随笔)》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
遮岛小学 杨艳波 语文教学中,听、说、读、写是非常重要的基本功。其中,“说”是习作教学的基础,俗话说我手写我口,说白了也就是只要会说就会写。有些同学简直就是出口成章,这样的同学写出来的文章当然很优秀。低年级中的写话训练是中高年级的习作教学的基础,而“说”又是写话的基础。受传统教学的影响,我们总是认为“说”只是口语交际中的教学内容。其实语文教学中,听、说、读、写并不是毫无关联的、独立的教学内容,而是相互影响,相互制约的教学内容。语文教材中的每一篇课文都是精挑细选的优秀例文,具有一定的示范性。从一年级开始,我就把“说”渗透到每一篇课文的教学中。例如教学一年级下册语文《识字2》,这是一篇三字经。在教学完课文后,我根据课文最后一句话“家爱我,我爱家,好孩子,人人夸”提问:你是好孩子吗?学生回答:是。我又问:那你被别人夸过吗?学生齐声回答:夸过。然后我让学生们在小组内交流自己被夸的经历。学生们积极交流。在全班交流时,学生踊跃发言。有的说自己帮家长做家务被家长夸,有的说自己变得懂事了被家长夸,有的说自己帮助了同学被老师夸……其中最让我难忘的是班里新转来的一位同学说,自己写字写得不好,有一天被老师夸奖写字有进步了。我看到她说的时候很激动。
教学第6课《胖乎乎的手》时,学完课文内容时,我让学生说说自己的小手为家人做过那些事。有的说给爸爸拿过拖鞋,有的说给妈妈捶过背,还有的说给奶奶挠过痒痒……话匣子打开了,有说不完的话。浓浓爱意洋溢在学生的脸上。此时此刻,他们不仅理解了课文内容,更懂得了要把学到的东西付诸行动。学生能够把书本知识和实践联系起来,从口中把实践的过程表述出来。
学习第8课《月亮的心愿》时,在拓展部分,我提问学生:月亮的心愿是让每一个孩子都能去郊游。你的心愿是什么呢?学生很快就热烈地交流起来。全班交流时,我让一个小男生交流。那位男生站起来神情忧郁地开始说:“我的妈妈在农村信用社上班,每天都要加班到很晚。回到家里经常还要加班。我家的电脑是手提电脑,很小。妈妈用起来很不方便,妈妈经常要很费劲地看电脑,这样对妈妈的眼睛很不好。妈妈的眼睛已经近视了。我的心愿是要为妈妈买一台大电脑,让妈妈用起来方便一些。”另一位女生说:“我的爸爸是一位汽车教练,他经常要带学员出去跑路,回到家已经很晚了还要洗衣服。我的心愿就是帮爸爸洗衣服”。同学们被他们的交流打动了,我看着这群整天活蹦脸跳的孩子,突然间觉得他们是那么懂事,知道体恤父母的辛苦了。
以上教学实例只是其中一部分,在课文教学中,我始终坚持把课文内容引入到学生的生活实际中来,让学生觉得学习的内容并不遥远,它就在我们身边。把每一篇课文当做习作教学的典范,从每一篇课文出发,引导学生寻找自己生活中的材料,说出自己想说的话,为写话打下坚实的基础。我就是这样把说渗透到每一篇课文的教学中。