《人教版语文第一册《菜园里》听课反思》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨天听了小徐老师《菜园里》一课，她才工作第二年。我一直很关注课堂上学生的表现，他们的参与率，他们的表情，他们的发言。让我感受最深的是，徐老师的课堂上孩子们发言的声音特别亮堂，他们有着强烈的表现欲，总是努力把满腔的热情抒发出来，要把自己最棒的表现留给大家。回想起第一次听徐老师课时的那种激动，她特别小巧，本以为上课也一定是柔柔弱弱的，没想到整堂课都是热情满满，字正腔圆，在她的影响下，孩子个个是精神饱满，声音响亮。
今天的徐老师更成熟些，她的课堂是流畅的，和孩子们的互动是充满生机的，尤其是课堂语言自然又贴切，孩子们在这样和谐的课堂上收获着，快乐着。
文本的前半部分是一些蔬菜的名称，后半部分是关于这些蔬菜的一首儿歌。在徐老师的引领下，孩子们认识了很多的蔬菜，会读它们的名字，从图片中了解了它们的长相。整堂课以认识蔬菜名为主，对儿歌的内容基本未涉及。
这样的设计可能会影响孩子的学习效率，虽然老师也是用不同的方式来呈现这些蔬菜名，但学习内容比较单一，对一年级的孩子来说会缺少新鲜感，容易疲劳。
跟徐老师交流时，谈到如何设计更贴近孩子的需要。我想我们完全可以让孩子把各种各样的蔬菜拿到教室来，让孩子们在教室里感受菜园的丰富。在这样的情境中，对于这些蔬菜的名称，不用花太多的功夫就可以掌握，因为它们本身就来自生活，而生活又是孩子们最熟悉的。蔬菜的特点也已经全在孩子们的眼里，在介绍蔬菜特点的过程中，就可以渗透儿歌的内容。
假如不用蔬菜实物，只用媒体展示，我们也可以创设情境勾起孩子们对生活的回忆，在回忆中认识蔬菜的名称，感受蔬菜的特点，对一年级孩子来说，回归生活是教学的一条捷径。
一堂课总是会存在这样那样的不足，我想：不够完美的课才更具有研究价值。
