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作文,需要手把手地教

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2014-07-22 09:09:17

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每一个班里,都会有形形色色的孩子,应该说大部分孩子不用我们操太多的心,但是总有那么几个孩子需要我们花更多的心思。老师的辛苦可能更容易在这些孩子身上体现。如今已经和这批孩子相处第三个年头了,这里有一大批优秀的孩子,无论是阅读能力还是写作水平,总是令我为他们骄傲。在家长和任课老师的支持下,孩子们看了大量的课外书籍,养成了良好的阅读习惯。课堂上,我们也会经常推荐一些优秀的学生习作,孩子们的习作水平也是突飞猛进,但是有几个孩子的作文令我伤脑筋,标点乱点,句子不通。
进入五年级,我依然让孩子多练笔,多指导,不过对那几位作文老大难的孩子,我更多的是进行面对面地指导,经常利用早上或中午的时间。一开始先让孩子读一读自己的作文,读出声音来,在读的过程中,孩子自己会发现标点符号没有点好,该停的地方没有加标点,不需要停的地方倒写上了标点符号,我让他把标点符号先点正确。在读的过程中,孩子又发现句子好像不通,那怎样改才会让句子通顺。我和孩子一起把他的这篇文章改通顺,标点改正确。改完后,让他把自己的文章再好好读一读,读完后,他会特别得意。我告诉他们,文章是改出来的,作家都要反复修改,更何况我们还是小学生呢!以后写完文章后多读几遍,你的文章一定可以改得更好。孩子们逐渐对自己的习作有了一点信心。
在此基础上,我教孩子布局谋篇,教孩子细节描写,虽然我们在课堂上都已经反复指导过,但是这些孩子需要我们手把手地教,我和孩子一起耐心地完成一篇口头作文,然后让他把说的写下来。每一次总会让我惊讶,惊讶他们的记忆力,竟然可以把说过的都写出来。这更让我坚信,每个孩子都是可以学好的,只是这几个孩子可能不适应我们的大班化教学,他们需要的是手把手地教,这样的方式会让孩子注意力高度集中,我们还可以根据现场情况调整教学速度,他自然会学好。虽然我们要花大量的时间,但是当我们看到孩子的进步时,一切都是值得的。经过一学期的努力,尤其到了复习阶段,我明显地感觉到这几个孩子的进步,有几个孩子的当堂作文竟然能够获得“现场朗读”的殊荣,那是多么荣耀的事情,一家人都跟着高兴,其他的孩子对他们也是刮目相看。
努力了就会有收获,无论是学生还是老师,这是绝对的真理。
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