《提高小学生语文素养贵在三个“丰富”》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
小学语文的培养目标是什么呢?一句话,就是培养学生的语文素养。那么决定一个人语文素养高低的指标有哪些呢?我觉得主要有三条,这也是小学语文的三个重点,我把它概括为三个“丰富”:第一是丰富语言文字的积累。就是说,一个人积累的词汇量越丰富,表达就越丰富,表达的可能性就越多,他的语文素养就越高。我们小学每个年级都十分重视两项语文训练,第一是抄写生词、默写生词,第二是造句。其实这就是为了加强学生的词汇积累,通过抄写和默写来积累词汇,通过造句来运用词汇,让词汇从“消极词汇”转变成“积极词汇”。
小学语文的第二个重点是丰富学生语言文字的表达方式,就是说,一个人掌握的表达方式越多,他的表达就越灵活,表达的效果就越好,他的语文素养就越高。
对小学生而言,重点要学习运用句式和段式。句式方面重点有两种,一种是关联词的句式,它的作用是把话说得规范而有逻辑性,比如“因为……所以……”是因果句式,“虽然……但是……”是转折句式等等。另一种句式是修辞句式,它的作用是把话说得更加生动而灵活,比如比喻句、拟人句、排比句、夸张句等等。
对小学生而言,重要的段式主要有四种,第一种是按照时间顺序组段,一般在写人记事的文章用得比较多;第二种是空间顺序组段,一般在写景状物的文章用得比较多;第三种是总分总顺序,它的变式是总分顺序和分总顺序,一般在说明性段落中用得比较多;第四种是概括具体顺序,一般在议论抒情的段落中用得比较多。
小学语文的第三个重点是丰富学生对言语世界或生活世界的体验和思考。就是说,很多人读相同的一段话或一篇文章,不同的人,对这段文字或文章的体验程度和思考程度是不同的,体验越丰富,思考越深刻,语文素养就越高。