《教师机智处理，学生收获多多》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《赤壁之战》是六年级上册的一篇课文，我已听过好几次，都好似水过无痕。自己也上过这篇课文，似乎更多的是在感受语言文字，孩子们对《三国演义》的兴趣，不见得强烈。但今天，我校王水权老师的《赤壁之战》，却让我有了另一番感受。在这样的课堂中，孩子们一定是幸福的。感受一：教师语言丰富，学生精彩纷呈。
整个课堂中，师生的谚语、俗语、成语，总是不断，而且用得是那样的贴切、自如。王老师的语言很丰富，我们都是有目共睹的，但他的学生一个个都是巧舌如簧，实在令我佩服。我想，这样的成果，肯定花了王老师不少的心血，不少的时间，更需要的是巧妙的方法。正因为平时日积月累，给学生储备了足够的知识、经验，才有今天的精彩呈现。
感受二：教师机智处理，学生收获多多。
王老师在屏幕上出现的句子中，有一个小错误，少了两个字，一开始还以为是学生读错了，后来才知道是老师的错。王老师及时改正，孩子们还笑说“知错就改还是好孩子！”可以推测，平时师生的关系是何等融洽。可是后来的一张幻灯片“曹军号称八十万，我军才三万。”又出现了问题，这次是多了两个字“号称”。孩子们立刻来劲了，“改呀改呀！”催促老师修改。王老师不慌不忙，“《三国演义》原著有“号称”这两个字，因为事实上曹军没有八十万大军，只有三十多万，曹军当时是夸大其辞，王老师觉得加了这个词更符合历史。”孩子们恍然大悟，原来是这么回事。我也是多了一份对历史的了解，多了一份对《三国演义》的兴趣。
事后，王老师告诉我们，这些内容是从网上下载的，没想到和书上有出入，第二次的错误他是硬着头皮去解释。的确，有时候难得的错误可能会引来意想不到的效果。但是连续的错误会给学生潜意识里造成负面影响。王老师机智的处理令孩子们对《三国演义》的渴望更加强烈。但是，王老师的所谓硬着头皮解释，真的那么容易吗？我想这跟王老师渊博的知识是分不开的，这跟他对《三国演义》全面的了解分不开的。只有老师有足够的储备，才能对课堂上的意外泰然处之。
