由一堂作文课所想到的

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我想，作为一名语文教师在上作文课时，感到最头疼的莫过于学生无话可说，无话可写了。我在上了作文课《可爱的小动物》后，便深深地体会到这一点了。这次习作的要求是把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。根据这个要求，我在课堂上主要安排了两个环节：一是学写动物的外形，先让学生学习例文《猴子的外形》，学生通过自己读一读，读懂了这段话是按一定的顺序，抓住猴子的外形特点来写的。于是出示一些动物的图片，让学生学着这个样子来说一说自己熟悉而又喜欢的动物。由于学生对于动物的外形比较熟悉，因此说得还是不错，能够按要求来说。二是学写动物的活动情况。我特地让两个学生从家里带来了一只小狗和一只兔子，自己也特意买来一条金鱼和鱼饵带到学校来。在课堂上，学生对于这些活生生的动物都很感兴趣，当我让学生自己上来观察它们的话音未落，学生就已经迫不及待地一哄而上，都动手去喂食物给它们吃，一时间，欢笑声，喊叫声不断，真是热闹非凡，形成了良好的课堂气氛。好不容易都把学生赶回了座位上，我发现还有好多学生都意犹未尽。接下去，就让学生分组讨论后说一说这些动物的活动情况，本来我也以为气氛也会像刚才观察时那样热烈，可是却出忽我的意料，教室里竟然一下子哑雀无声，没人敢上来说。好不容易有学生上来说了，可是也不尽如人意，于是我只好硬着头皮只管叫一些好学生来说，一堂课就这样勉勉强强的结束了。课后，我进行了反思：学生究竟为什么不愿说？为什么说不好呢？静下心来仔细想一想，我觉得可能是以下几个原因吧：一是不敢说，特别是公开课，胆子越发小。二是学生的自尊心在作怪，害怕说错了会失面子。三是确实真的不会说，主要是平时语言的积累太少了，缺少锻炼的机会。四是想说的很多，可是却无从说起，不知道该怎样去组织语言。当然，原因还不止这些，我想这是应该值得我们每个语文教师去深思的。