《欣赏《庐山云雾》的什么？》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
庐山云雾美丽神奇;《庐山云雾》是一篇优美的写景散文,读了让人身临其境，文章的写法让人赞不绝口：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。因此，本文教学时，我一直在思考一个问题：是欣赏《庐山云雾》的什么？是采用大量的关于录象、投影片让学生欣赏庐山云雾呢？还是细细品位作者的语言文字？答案当然是后者。那么，怎么来进行教学呢？在新课揭题后，我要求学生和老师一起跟随作者一起去欣赏庐山云雾，看到了怎样的庐山云雾？它有哪些特点？学生读完课文后进行了交流。把庐山云雾的特点说得淋漓尽致。引导学生感悟：庐山云雾实在是太美了！接着问学生：我们刚才是怎么看到庐山云雾的？有没有亲眼看到了庐山云雾？学生的回答是通过课文知道的。不错，我们是通过作者生动的描写看到的，因此，比庐山云雾更美的是作者的魅力。然后要求学生再读课文，用心体会作者的语言文字之美。于是，学生就再一次进入课文，用心地体会作者的优美文笔。
接着，进行了充分的交流，有的学生体会到了作者运用了大量 的修辞手法；有的学生体会到了文章的过渡十分自然。更有不少学生在读课文时，已经在背诵课文的好词妙句……课堂上，学生的学习积极性十分高涨，课堂效果也就可想而知。
可见，像《庐山云雾》这样极好的写景范文，教学时通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生在领会文章的语言美的同时，再感受庐山云雾的景色美，从达到语文课工具性与人文性的和谐统一。
