《中语后段的四年级习作讲评相关案例推荐学习》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
进入中语后段的四年级，我给学生定位为：“作文精细化”、“写作进行时”，力求自能和自改习作，2课时完成誊写。方法上尝试先写后教，不再像三年级那样有比较多的扶助和框架等起步指导，力求尝试放胆文和片段素描的两两互补与有机结合，并且充分发挥学生习作中的有价值的生成点，成为有明确教学要点的习作修改指导的强化点。附上相关的习作讲评和名家训练片段记录如下：1.用词要精当
我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，一条放在奶奶的碗里。
对比贾志敏老师的修改：
我最喜欢的老鸭汤端上来了（恰当），妈妈扯下两条鸭腿（合情合理），一条按在奶奶的碗里（尊老），另一条放在我的碗里（爱幼）。
2.改出生活感
小试牛刀——修改写“风”的习作片段：
我和罗鸿强走在上学的路上。风真大啊！路两旁的树木被刮得东摇西晃。路上骑自行车的，走得非常吃力。风不时地向我袭来，眼睛只得眯缝着，头发也被刮得乱糟糟的。“呀，一个小沙粒被大风吹进了我的眼睛里了！”我用手揉眼，话也没法说出口……
升格：
我和罗鸿强走在上学的路上。风真大啊！头顶上的高压线呜呜作响。眼前不时飞过几张“不着脚”的废纸屑，路两旁的树木被刮得东摇西晃，一个大招牌也被刮坏了，哗啦哗啦地响。路上的几个骑自行车的，只得吃力地蹬着车子，顺风而行的只得摇摇晃晃地被风推着走，逆风而行的，蹬不动，只得下来推着走。地面上卷带着小沙粒和灰尘的风不时地向我袭来，吹在脸上，感觉麻酥酥的，眼睛只得眯缝着，头发也随着风摇摆，弄得乱糟糟的。“呀，一个小沙粒被大风吹进了我的眼睛里了！”我用手揉眼，不料，因风力太大，又有一颗小沙粒吹进我的另一只眼睛里，刚想张嘴跟鸿强说几句话，话还没出口，就被风呛了回去，嘴只得紧闭着……
3 欣赏名家——老舍《骆驼祥子》片段：
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。拉车的人们，只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，只到街上看看有没有出车的可能。
4.总结延伸网络学习：生活是个大课堂！要留心观察， 善于细节描写！推荐福建名师，“全国新作文联盟”，天涯博客“何捷的教学世界”。尤其其中的以下案例
A思维要严密：《我爱写童话》：设计“老虎大王写了不完整的通知，小动物们没有按通知来开会。虎王要吃小动物，小动物申辩”的教学情境。儿童扮演不同的动物进行申辩，他们的思维差异性大，有的三言两语说不清为什么不去开会；有的强词夺理，和老虎大王犯冲；有的一味求饶；有的则是有理有据，即指出通知中的缺漏，又说出自己开会时在做些什么。最后，这样的完整，周密的思维方式被大家采纳。通过集体的讨论，思考，每个儿童都写下论述严密的申辩词，虎王（教师扮演）只好放过小动物们（儿童扮演）。
B 思维拓展扩散：《香蕉的100种分法》《砖头的用途》《圆的想象》《超越常规的构思》等习作，都可以组织儿童进行大脑风暴，广开视听后写就。
C 分阶段推进
例1——回忆并写出你家厨房里有些什么。要求：限时十分钟。内容越多越好，一口气往下写，直到你写不出或是时间到了为止。（流水账，就是儿童放胆表达时最为自然，放松的形式。他们卸下心理包袱，一门心思只管往下写。）儿童创意：“我家的厨房里有：对开门冰箱、微波炉、水池、水龙头、净水器、热水器、窗户、煤气灶、抽油烟机、生抽、老抽、醋、鱼露、蚝油、花生油、山茶油、橄榄油、筷子、调羹、碗、盘子、菜刀、水果刀、小刀、剪刀、鸡骨剪、叉子、柜子、架子、篮子、电灯、面粉、饺子粉、油炸粉、嫩肉粉、桌子、叉子、平底锅、高压锅、不粘锅、电磁炉、鸡蛋、鸭蛋、孜然、咖喱、椒盐、白胡椒粉、黑胡椒粉、草莓酱、菠萝酱、苹果酱、盐、味精、糖、老酒、葡萄酒、热水壶、保温瓶、保温杯……对了，还有妈妈放的蟑螂药。”
例2——写一个很长很长的句子。要求：限时十分钟，只能写一句话，中间可以用标点符号隔开，整句话要能表达出明确的意思，写后比一比，谁的更长。儿童创意：“商场里有人山人海，可繁华了，有的在和一起别人购物；有的在那儿砍价；有的在那儿看书；有的在那儿闲逛；有的www.smtxjs.com在那儿试衣服；有的在那儿刷卡买单；有的在那儿等别人试完衣服；有的在那儿玩手机；有的在那儿玩电脑；有的在那儿打电话；有的在那儿聊天；有的在那儿等着顾客；有的在那儿数钱，商场里的自动扶梯一圈一圈地飞奔着，互相追赶着，好像在与时间赛跑，时间也毫不松懈，也在不断的向前冲，向前冲，向前冲，不断地向前冲，生怕输给自动扶梯似的，商场里的一切都是那么的繁忙，坚持不懈地工作着、运作着、运转着，好像怕被匆匆前进的大队伍落下似的，他们化压力为动力，把压力化为自己匆匆不断前进，赶上大队伍，也许只有等打烊了，这匆匆前进的大部队才会停下来吧！”（注意：对“好作文”的界定是：创作过程是否获得的愉快体验，写作中是否有一种游戏心态，创作后是否能互相交流，分享。至于不论写什么都一味求美文的评价观是为应该摒弃的。）
例3——《孙悟空开店》取经回来后，孙悟空决定开一家水果店，需招聘：采购员、伙计、保安、投诉受理员。来应聘的有：唐僧、沙僧、八戒、观音姐姐、巨灵神、红孩儿、弥勒佛。究竟该录取谁才合理啊？请你代替孙悟空确定水果店所需的一个岗位的合适人选：写出谁适合什么岗位，写出这个人胜任岗位的理由；并请你代替孙悟空劝退2个人：写出你要劝退的是谁，用一句话写出劝退的理由。另外有一个问题是：只让劝退2个，还有一个没有劝退，这样的设计合理么？ 学生生成创意片段1：我左思右想，这个经理该由谁来当？啊哈！就由八戒来担任最合理。八戒爱吃爱喝，大腹便便，形象上应该没问题，像个经理的样子。更何况他交际广泛，谁都认识，嘴又甜，我想能带来的商机一定很多。片段2：采购员最重要，要找谁呢？我知道了，就由沙和尚来做采购员吧！理由很简单，它和孙悟空一样经历了西天取经全过程，跟猴哥在一起，近朱者赤，挑选水果非常在行，能分辨出水果好坏，成功采购到优质水果应该没问题。片段3：只剩下红孩儿、巨灵神、弥乐佛。对不起，你们被陶汰了。红孩儿还是孩子，我不能收童工；巨灵神你长相恐怖，会吓走顾客；弥乐佛，我本想让你们当投诉售理员，可是弥乐佛你不生气，光是笑，有时这样会被顾客误解，客人以为你在嘲笑他，也会被你气炸。片段4：笑是好事，投诉受理最重要的就是要有好态度。微笑就是最好的态度。怕别人误会这不是合理的解释。如果凶巴巴，更不适合。我想弥勒佛是最合理的投诉受理员的人选。
附：何捷反思——也许正是发现了作前指导的不足之处较多，近几年“作后指导”的提法较为盛行。作后指导强调写作前的“不教”，放手让儿童自由审题，选材，构思，组篇，行文。教师主要针对习作进行评讲，施以拓展写作视野，归纳写作知识，调整更改构思，提请自行修改等教学。
“叶圣陶教子”就是典型的作后指导。不管子女写了什么，读给叶老听，听懂了就算通过。读之前，子女可以“念，念，再念，到隔壁屋子里去念，直到‘像话’为止”。当代作文大师贾志敏老师，管建刚老师都是以作后指导见长。
特别欣赏我的大哥管建刚，人品，作品，堪称优品。我觉得，教写作的教师，最关键的是做人过硬！
富有启迪和深度的雅俗共赏的结语：
朱光潜老师的《诗论》最后一篇是给一个青年诗人的信，他谈到“诗的内容和形式关系不是酒和酒瓶，酒和瓶是分立；诗的内容与形式不能分立。酒和瓶的关系是机械的，是瓶都可以装酒；而诗的内容和形式是化学的，非此形式不能表现此内容。”我在想我们的写作，与作文指导、与阅读教学，似乎他们之间也是化学的。没有丰富多彩的生活，便没有作文。
