《读文本,读课标,读学生,读经典,读出你自己》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
解读文本常用方法1.直觉寻求一点突破
2.找出原文对比发现
3.组块突出主题目标
4.借鉴凤凰语文一课一帖
研读课标理论 受制年段
§低幼衔接:26分钟 课中操 示范
§低语:读识背写(首笔 关键笔)写话
§中语:精致 素描(片段 细节)
§高语:独创 个性(篇章 技巧)
§中小衔接:预习 课课通 点面 体验
§了解中学语文课标:夯实基础 适当拔高 不越俎代庖
目中有人--读全体学生 学情分析
学生易懂的(减法)
优等生力求吃饱
学困生竭力保底
中等生日日提升
学生难懂忽略的(加法)
文体的特点
知其所以然
纳入知识网
实用的技能
唤起的体验
言与意的结合点转换点大做文章
读经典 自己 师生 亲子 同伴
读书好,
读好书,
好读书!
读你千遍也不厌倦!
读出自己的见解
1.自己解读--读者心态
2.换位解读--童心心态
3.专业解读--语文教师心态
4.文化解读--儿童文学作家心态
读出熟悉的陌生
酾酒 恭恭敬敬
你--您
反复 反问
环境烘托 对比衬托
读出单元的联系
什么共同主题
什么不同训练侧重点
怎样螺旋上升而不平面推移
怎样纵深和拓宽
读出文科前沿的文化
重组教材 适应性
散点聚合 有提升
言意结合 工具性 人文性
教师资源 个性风格
读出自己和学生的强项弱项
外显 浮躁 内敛 沉稳
调控 教师在场 应对 有效引领
差异资源的开发和利用
合作双赢的佳话频传
读出课程意识:建构自己班级的语文生活连续剧,出文集,取网名,演绎写实的小学微型小说。
让我们读出自己,成就自己。