《由鲁智深形象分析引发的教学思考》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
中国古典名著《水浒传》描写一百零八将的性格，各个不同。鲁智深就是其中一个有血有肉的鲜活形象。他的性格在《鲁提辖拳打镇关西》体现得淋漓尽致。金圣叹称其为“阔人”:胸襟宽广，待人慷慨，直爽豪迈，敢作敢当，身手不凡，有勇有谋。这个评价可谓恰如其分。鲁智深具有路见不平、拔刀相助的侠义胸怀。对受侮辱、受迫害的弱小者拔刀相助，真是“该出手时就出手”。在《鲁提辖拳打镇关西》一文中，鲁智深得知金翠莲父女遭郑屠的欺凌后，愤怒不已，当即便要打死他，但是却被思考问题更理性、更周详的史进、李忠两个抱住，三回五次地才劝住他，当晚竟“饭也不吃，气愤愤地睡了”。后慷慨地资助金翠莲父女银两，又帮助他们安全脱离险境，在估计他们走远之后，才去找郑屠报仇。他的嫉恶如仇，他的锄强扶弱，给了小范围内百姓一个相对安定的社会环境，是真正的“百姓卫士”。
鲁智深武艺高强，力量过人。在原著《水浒传》中，作者施耐庵对他的拳脚功夫进行了精彩的描写和由衷的赞美。尤其在《鲁提辖拳打镇关西》打斗场面中，更是精彩绝伦。郑屠好歹也是地方一霸，但是在鲁智深面前却毫无招架之力，只三拳便一命呜呼。
鲁智具有深率真爽直、性急如火的真性情。鲁智深自由洒脱，率性而为，从不受世俗礼教、人情世故束缚，总是凭着自己一颗正直、善良的心言行。鲁智深听说是杀猪的郑屠欺侮金老父女时，便立马要去“打死那厮便来”。正显现了他粗犷爽直、快人快语的性格特点。
鲁智深粗中有细，胸有韬略。虽然平时大大咧咧，言行粗鲁，但一到关键时刻，又心细如尘，有勇有谋，颇富智慧。如当他知道金老父女的遭遇后，详细询问清楚了他们的姓氏、休息的客店和镇关西的来历等等，还充分想到金氏父女以后可能会遭到的麻烦，于是第二天一早就来到客店，催促金氏父女动身。果然不出所料，遇到店小二拦阻，他先礼后兵，打得店小二满地找牙。他又担心店小二暗地赶去拦截金氏父女，就坐了两个时辰，料想他们走远了，才起身离开客店。在三拳打死郑屠后，思量到要吃官司，于是“拔步便走”，还佯称郑屠是诈死，以此掩人耳目好逃走。不可谓不粗中有细，有勇有谋。
作为名著节选，教学时从小说的三要素角度切入，交代清楚《水浒传》整部小说的故事情节和主题思想，让学生了解小说的时代背景，尤其明确鲁智深这个人物的背景，在整部小说中地位和走向。要将阅读与写作结合起来，阅读《鲁提辖拳打镇关西》中要学会如何读小说，了解背景，梳理情节，分析人物及提炼主题。课文以鲁智深的行踪为线索，以鲁智深“问——救——打——走”为主要情节发展，在故事的演变中，鲁智深先“安良”，后“惩恶”“除暴”，波澜起伏，张驰有度。课文通过鲁智深三拳打死郑屠的英雄行为来表现伸张正义、除暴安良、惩恶扬善的主题。课堂重点就是分析鲁智深形象及意义。
课堂在学生认真预习，充分进入文本的前提下，做好三件事：一分析二赏析三探究。如何分析鲁智深形象。首先要教给学生一般分析形象的方法：身份+性格、精神+事例阐述。怎样概括人物性格，可以考虑正面角度：人物描写（外貌、语言、动作、神态、心理）、人物所做的事；侧面角度：作者和他人的评价、环境的烘托。从这两个方面加以提炼概括。既要看文章中从正面直接写了人物的什么言行举止和心理状况，还要看从侧面间接写了他人的什么反应评价，也要看作者有什么评说议论。要整体阅读，全面发现有关人物形象的信息，注意人物所处的环境（自然环境和生活环境），揭示出形象的典型社会意义。可以先对小说情节的高潮进行品读，抓住“三激”、“三拳”、“三怕”，抓住鲁智深的主要性格，让学生学会通过故事情节和各种人物描写的分析感悟，勾画出一个完整的英雄形象。小组讨论，代表发言，要有理有据，教师补正，综合学生的答案提炼出鲁智深的性格：嫉恶如仇、武艺高强、粗中有细、有勇有谋、见义勇为、仗义疏财等（事例略）。其次从语言角度，赏析文中生动的描写，以用词（动词、形容词）、修辞（比喻、拟人和夸张等）和人物描写三个角度为重点赏析。根据具体词句指导学生抓住人物性格特点进行生动传神地描写，并进行相关的片段描写。最后探究问题：鲁智深打死郑屠为啥要出逃？这个学生讨论，自圆其说，言之有理即可。教师可以适当点拨，给点参考意见。鲁智深打死郑屠后其实不必逃跑。一是他打的本不是个好人，二是鲁智深会得到他人的关照。他的逃跑，应该是自由耿直的叛逆性格结果。同时可以联系时代背景，当时北宋末年，社会动荡，矛盾严重，民不聊生，官逼民反。这种除暴行为从封建法律的角度，是不可饶恕。但从道德心理角度是可以理解的，情有可原，他是为民除害，也符合他出逃前“又没人送饭吃”真实而无奈的心理。
总之，《鲁提辖拳打镇关西》中“鲁智深形象”深入人心，他虽是一个下等军官，但耿直豪爽、武艺高强，行侠仗义，扶弱济困，还时常流露出一种鲁莽与机智浑然相融的洒脱和幽默，充满引人入胜的文学意趣。教师不仅要指导学生学习刻画人物生动形象的方法，学会迁移化用。还要引导学生学习主人公除暴安良、匡扶正义的侠义精神，在生活中乐于助人，见义勇为。当然，也并不提倡暴力行为，毕竟在有法可依的今天，仍然要依法行事。
