《听课随想——《争论的故事》》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为转岗不满一年的新语文老师，我们看到龚羽老师在语文教学中的努力和成长。本课的教学，龚老师能把握语文的学科特点，融入数学老师的思维方式，关注学生的学，呈现出生动的课堂。一、板块式教学，目标清晰
在课堂中，龚老师以板块式进行教学，使教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入，能明确地表现出教学活动的目的或教学活动的内容。可见，执教老师对于每一个课堂环节要“教什么”“怎么教”已经是了然于胸，目标明确的。同时，板块的分层推进使得课堂步履扎实，思路清晰，充分发挥了数学老师的理性优势。
二、与文本对话，训练扎实
作为语文老师，首先应以一个学习者的身份，和字面上的文本、文本后面的作者认真对话，倾听文本的声音，做好解读文本的第一人，才可在课堂上引导学生正确解读文本。龚老师在课前充分阅读文本，在课上引导学生通过自读圈画、找出关联词、品读反问句、关注提示语、角色朗读等形式读出文字背后的东西，品出文字的内涵、情味，最终逼近文本的主旨。
商榷：除了朗读，学会用自己的语言表达复述课文内容也可成为本课重要的学习内容。可针对三年级学生的认知特点，先是提供特定的句式，根据情节的发展，有条理地概括故事内容。然后在大屏幕上出示插图，提供一定的词语，鼓励学生用上这些课文中的词语来具体复述“争论的故事”，从而有效提高语言的表达能力。
