,人才会有多样性,如果都是机械被动地发展,那将来都是一个模子。”提倡的是个性。要有个性,那么在具体教学中,就要“解放
孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的
教育。”我认为“自由生活”可包括两个方面:其一,自由的课外学习生活,选择自己感兴趣的知识学习,这样就会虽苦犹乐,轻松、自由地学习,并在自由地学习中充分发展个性特长,弥补欠缺,进而主动地得到全面发展。其二,自主的课内学习生活,对于教师所授的知识与教学的方式,学生要学会“实话实说”,要敢于对老师说——“让我按我的需要来学”、“让我用我的方式成功”、“让我有空间自由发挥”、“让我获得最好的支持”……让这些都成为学生对课堂学习的要求。因此(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,在上述的例子中,学生一开始是可以用“沉默”来“拒绝”接受教师课前备好的课。原因很简单,只是他们不喜欢这样的方式学习。正是学生他们无言的“反抗”让我学会了改变,让我知道了教育是动态的,要随着生活的变化而变化,要随着学生思想的变化而变化。同时,学生也是用他们独有的“声音”在呼唤他们感兴趣的学习方式。结果是,他们成功了。
把握偶然 创造精彩
不需要过多的语言,不需要太多的讲解,也不需要刻意地引导,学生自然而然地投入了学习,那是因为课堂上的“教”与“学”都变活了!有时,你自认为很严谨的教案,对学生说来,一无用处;有时,你觉得你的设计很实用,但你只是作为一个旁观者在思考,学生不愿与你交流。所以,精彩的教案往往不是备出来的,可能在偶然间就产生了;精彩的教案有时不是你预先能备出来的,学生可以帮你一起备,这就是创造!用陶行知先生的话来说就是“处处是创造之地