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阅读、发言、写作教学的一点思考

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2016-11-21 17:09:08

《阅读、发言、写作教学的一点思考》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

接下来我就大家关心的孩子的阅读、发言、写作三方面谈谈我个人的一些想法和做法,跟大家做个沟通,不当之处,还请各位批评指正。

1、阅读——让书成为我们的朋友

也许家长们都已经发现,到了三年级,孩子们多少有些变化,最明显的就是,他们已经有了自己的想法和主张,在生活中,有些孩子开始不愿意无条件地接受你的意见或建议,开始挑起大人的刺,有时候他们会顶嘴,而且说得头头是道,把你也给震住了。当然,由于我们的观念也在发生变化,大家都希望自己的孩子能说会道,希望他们的交往能力得到提高。所以也许你对此也并不会感到恼怒。但是由此也可以看出,孩子开始思考生活了,家长们的榜样作用也就显得更加重要了。

而此时也正是您培养他们阅读习惯的最佳时机。

我们先说说课内阅读,对于所学的课文,我要求学生回家能够经常大声地有感情地朗读,对于要求背诵的一定要背出。我知道大家工作都很忙,所以有些家长对孩子读课文签字的事感到有点烦琐,其实它可以变得很简单,如果您实在没空的话,不一定要听清他读的每一个字,只要您听到他大声的朗读了,就可以告诉他“不错”,因为大声朗读很能培养一个人的语感。如果孩子能养成朗读的习惯,能不含糊,有声音地朗读课文,那么接下来他就会对其他的有文字的阅读内容感兴趣,而不仅仅局限于我们常见的漫画书,孩子的理解和感悟能力也会有所提高。

我是一名教师,我很清楚一节课能传授给孩子们的知识是多么有限,而这个大千世界中有太多东西值得去学。书籍可以帮助我们穿越时空,领略一切。在课外阅读时,我们更应该鼓励孩子要主动。有些家长在家里跟孩子开展亲子共读,进行阅读比赛,挺让我感动的,的确,应该让孩子体会到读书是件快乐的事,大人也很喜欢做。有些家长常常会跟我说,我的孩子书看得挺多,可是好像不太会用到作文中去。我想,读书其实是一种长线投资,也许效果短时间内还不明显,但是一定会有好处。我觉得咱们可以给孩子们提供这样三类书:知识性的、修养性的、消遣性的。知识性的书可以增加孩子的视野,扩大知识面,还可以加深对课内所学知识的理解;修养性的书有利于完善孩子的人格,激励孩子奋勇向前;而消遣性的书有利于愉悦孩子的身心,放松紧张学习带来的焦虑情绪,有的还有利于启迪孩子的智慧。不过,要注意看消遣性的书时间不宜过多。特别是那些卡通书,孩子们特别迷,而实际上这些书文字表达很简单,不太利于孩子语言的发展。如果我们能够在家中固定一个读书时间,到了这个时间孩子就有一种读书交流的期待,那么效果一定也非常不错。

2、发言——让孩子更加自信

说到听课质量,我就必须提到孩子的发言,和很多家长的想法一样,只有在课堂中积极大胆的发言,才能说明孩子在听,在想。的确,孩子在课堂中表现怎样,有没有发言是关键指标之一。课堂中,我是这样做的,首先要让孩子的发言多起来:每节语文课最后5分钟,我们都会评出当天举手发言较多或数量上有进步的同学。那么怎样的发言是好的呢?我想首先是深入课文中去体会理解,而得出的答案。这就要求我们共同鼓励孩子读书要静下心来,要沉下去,多提问,多说自己的感受和看法。其次是联系生活的发言是精彩的,有些孩子很会引用生活中的例子,联系生活表达自己的看法,这其实是非常可贵的,说明他有举一反三的能力,他在动脑筋。作为家长和老师我们可以反过来培养他们这种能力,在生活中鼓励他们运用所学的词句、联想所看的片段。哪怕他乱用,也无妨,帮他纠正好,孩子就会觉得家长很有学问,跟他有共鸣。

说到运用课外知识发言,除了要鼓励孩子大量进行课外阅读以外,我建议您可以要求孩子背背优美片段、古诗词,现在是孩子最佳的记忆年龄,错过了实在很可惜。而且我觉得这也许是比做同步练习更好的方式,毕竟学语文的过程就是积累的过程。专心听讲是一种自觉,积极发言是一种自觉,大胆提问是一种自觉,把字写认真也是一种自觉。当孩子有了一种自觉、主动的学习态度时,那么还有什么学不会,学不好呢?



   3、写作——是照亮自己的光环

我一直告诉孩子们,每个人身上都有太阳,只要你让它发光,也只有你自己才能让它发光。我相信一个人的成功最关键的还是得靠自己,所以,我从开学的第一天就告诉孩子们学习是自己的事情,自觉、主动才是学习的最高境界。

谈到语文,就必定会谈到写作文,因为孩子们刚从二年级升上来,所以一开始的要求不能太高。我常听一些家长对孩子说:“你写的日记比不上二年级。”孩子很有一种挫败感。其实想想,这也不能全怪孩子,二年级时你对他的要求没有现在高吧。再说孩子也感到可以写的内容二年级都写过了,现在没什么米下锅了。

所以给孩子找作文材料也许是最重要的,他们的看图作文明显比日记要长,不是水平一下子高了,是他们有米下锅了。经过老师精心指导的每单元一次的大作文,学生写得还都不烂,究其原因,无非就是他们有米下锅。比如:第一单元写一次活动,我就考虑到孩子们的年龄特点和学校的条件,带领全班孩子到大操场玩老鹰捉小鸡的游戏。分解动作,边玩边指导,重点让孩子观察老鹰、母鸡、小鸡的动作、神态的变化,活动结束后,先回忆每个片段,把可能用到的好词好句尽可能多写在黑板上,然后再让孩子分段写,就像裁缝师傅那样拼拼剪剪,几节课下来,孩子们的作品都呈现在作文本上,再让他们读一读,听下来,味道还是挺不错的。

所以有机会的话,我们可以多带孩子去近亲近大自然,在大自然中,孩子们学到的是另一种知识,完全靠孩子们自己去领悟、感受。从大自然中获得知识、获得智慧和思想。当然如果在与大自然的亲近中,家长能做些适当的介绍,那无疑更有收获了。当然家长别急着要求孩子写下来,和他一起聊聊,学过的写景的文章,看过的课外书。然后自然而然地告诉他,孩子,你刚才说得不就是一篇好文章吗,快记下来,让孩子们感觉到生活处处有材料。

   让学生在家里多一点体验也可以丰富孩子的习作内容,我们可以让孩子做一点家务活,指点他们发现劳动中新的体验,新的知识,新的感受。可以让他们写写自己的心里话,真实的感受是最珍贵的。写作,有时是一种畅快的宣泄,是一种愉悦的倾诉,但有时也是一种让人苦恼的差事,所以,我还经常对孩子说,勇于克服困难是一种品质。当你在写日记时遇到困难时,放松一下,然后继续思考,不要把困难留到最后,有些孩子把写日记留到星期天晚上才完成,其实也会影响日记的质量。

各位家长,通过近3个月的接触、了解,我总觉得我们308班的孩子天真、可爱,但还有一些孩子需要改进。具体表现为:1、作业拖拖拉拉、丢三落四。2、回记本上时不时有孩子不记全作业。3、书写不够认真。4、预习很不到位,(读课文、标自然段 、划词语、思考课后练习,读做《词语手册》)。5、经常有孩子忘带学习用品现象。作为老师的我,作为家长的你们,就应该化更多的精力注重学生素质的提升。家长朋友,希望大家每天给孩子的签字,不要把它当成任务,应该把它看成一份责任。
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